作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我整理的有关《语文园地一》教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《语文园地一》教学设计1
【教学目标】
1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用……像……的句式说清楚自己的发现。
2、能根据“读读认认”中字的特点──熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。
3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。
4、能用自己喜欢的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
一、我的发现
1、观察图画，引导发现：
图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
2、根据提示，创生想象：
请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流：
在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。
（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）
二、日积月累
1、读读认认：
（1）读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）
（2）记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
（3）说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
2、读读背背：
（1）读读：
学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳／绿／千里，春风／暖／万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。
（2）背诵：
学生用适合自己的方法背诵对联。
（3）展示：
学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
3、我会说：
（1）说说：
读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
（2）评评：
在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
（3）练练：
害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿
（）的嗓音（）的世界嫩绿的（）
三、口语交际
1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。
要求：
（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
（2）发现要“新”，尽量与众不同。
3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。
四、展示台
1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）
2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
五、宽带网
1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。
（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）
2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。
《语文园地一》教学设计2
【教学目标】
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、进行口语训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。
【重点难点】
自主识字，注重引导学生发现规律，提高学习兴趣。
【教具准备】
生字词语卡片。
【教学课时】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗？
二、出现新知，自寻规律
1、示字条卡（第一大组）：
哥──歌星──醒丁──灯
平──评齐──挤直──植
古──故鸟──鸣方──访
（1）自己读一读，说说你发现了什么？
学生a：左边的字比右边的字少了一部分。
学生b：左边的字加上偏旁就是右边的字。
学生c：横线两边的字读音有点象。
学生d：右边的字比左边的字多了一个偏旁。
（2）第一道考题就是：
你能遵循这样的规律说出几组这样的`字吗？
学生a：寸──村门──们化──花
学生b：早──草林──淋民──眠
……
（3）谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？
学生：熟字加偏旁。
教师板书：
熟字加偏旁
2、出示字条卡（第二大组）：
底──低油──邮桥──轿线──钱
（1）自己再读一读，这回你想告诉大家什么？
学生a：左右两边的字读音也差不多。
学生b：左右两个字的偏旁不一样。
学生c：我想告诉大家，利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。
（2）这第二道考题就是：请说出几组换偏旁的汉字？
教师板书：
熟字换偏旁
学生a：对──村爷──节
学生b：轻──经枝──技
三、巩固练习，加强记忆
1、出示生字卡：
评访挤邮局轿钱
（1）随机指名，请学生认读。
（2）读字扩词：
评：评论评价评比局：局长邮局公安局
访：访问家访拜访轿：轿车轿子花轿
挤：挤满拥挤挤车邮：邮票邮局邮递员
钱：花钱挣钱钱币
2、游戏：
猜字：一个学生走向前，面向大家，老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。
3、同学们，我们马上就要进入园地啦，说一说在园地门口你知道了什么？
学生a：两种识字方法。
学生b：熟字加偏旁识字法。
学生c：熟字换偏旁识字法。
四、展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相看作业本，识记同学的名字。
3、想认识谁的名字，你就离开座位向他请教吧！
第二课时
一、激发兴趣，谈话引入
（播放优美的音乐，展示美丽的春景）
二、参与学习，积累语言
1、显示分小组自由读词语，要求把字音读准。
2、抽读词语卡片（正音）。
3、扩展练习：
你们说出自己积累的和春天有关的词语？
4、我会写：
（1）我们已经会写很多字了，我们知道字也可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！
（2）看看谁最先知道我们要写的是什么句子？
（学生自由读拼音）
（3）教师范写“春”字。
（提醒学生要按田字格的位置写）
（4）比一比，哪个同学写的句子最漂亮？
（学生书写）
（5）小组互相评比，推荐写得好的同学在展示台展示。
三、读读背背
1、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文（正音）。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
6、给能背的小朋友配乐，配画面朗诵。
四、成果展示
比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。
第三课时
口语交际：春天在哪里
一、进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地春暖花开春风拂面
柳绿花红百花盛开万物复苏
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话、揭题：
是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！
（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）
二、创设情景，口语交际
1、创设情景1：“说春天”
（1）出示课件：
（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）
（2）学生下座位找好朋友说一说、背一背。
（3）指名说、背、评议。
（4）说说春天是个怎样的季节？
2、创设情景2：“找春天”
（1）出示课件：
（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）
（2）分小组交流。
（3）指名说、评议。
（4）播放春季美景的有关录像：
指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。
3、创设情景3：“赞美春天”
（1）谈话：
既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？
（2）自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
（3）明确要求：
①请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。
②请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
③请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
④根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。
（4）“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。
（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）
三、总结
1、出示课件：
（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）
2、教师谈话：
是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。
《语文园地一》教学设计3
【学习目标】
1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习、乐于展示。
【课前准备】
1、多媒体课件、实物投影仪。
2、识字卡片。
3、引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。
4、竞赛评比用的小红花。
5、秋游活动计划表。
【教学设计】
一、口语交际
1、谈话激趣：
秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。
学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。
2、商量计划：
（1）分组商量秋游活动计划。
全班讨论“到哪儿去秋游”。
根据不同意见分组，意见相同的组成小组。
各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。
秋游的地点：某公园、某村、某山……
秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……
秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……
秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……
（2）推举小组发言代表。
提名推荐或自荐小组发言代表。
推荐人说说推荐理由。
根据推荐理由商量决定小组发言代表。
3、讨论决定：
（1）各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。
（2）各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。
（3）全班表决通过最佳秋游计划。
（4）分组讨论完善已通过的秋游计划。
（5）各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写）。
二、展示台
1、总结式导入：
我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？
2、课件展示：“我们的作品”。学生评论。
3、建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。
4、开一个“秋天来到我们班”的展览会。
建议这次语文园地教学用3课时，其中“口语交际”用1课时。
《语文园地一》教学设计4
【学习目标】
1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟度背诵《花园果园》。
【重难点】
正确书写句子。
【教学时数】
三课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标〗发现识字规律，自己小节识字方法。
〖教学过程〗
一、导入
小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）
板书：公园、田野、我们身边……
二、我会认
1、出示板书：（学生自由读字）
2、小组合作学习，读后你发现了什么？
3、集体交流：
小组派代表汇报，总结识字方法。
4、出示板书。
5、小组学习：
互相认读生字，记忆生字。
6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。
三、展示台
1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。
第二课时
〖课时目标〗积累词语，正确书写句子。
〖教学过程〗
一、我会读
1、过渡引入。
2、学生分组自由读词语：
要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习：
你们还知道哪些和春天有关的词语？
二、我会写
1、过渡。
2、看看谁最先知道我写的是什么句子？
（学生自由拼读）
3、教师范写“春”。
4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？
（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。
三、读读背背
1、过渡。
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文：
写的是什么？
4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
5、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
口语交际：春天在哪里
〖学习目标〗
1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
〖教学过程〗
一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话、揭题。
二、创设情景，口语交际，说春天
你们喜欢春天吗？为什么喜欢？
（请几个学生简单说）
既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？
这次说话有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。
春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？
（学生说几个，教师板书一些）
老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看投影，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。
（学生看投影，边读边记）
现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么？
（用一句或几句说说，要按要求说）
大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你提供了些什么？
（学生看投影，观察公园景色，然后同桌互说）
春天来了，我们在田野看到了什么？
（用一两句话说说，教师随时纠正）
说完后，再次看投影，让学生互说。最后指名说。
春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？
（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话）
学生开始说话，教师随时指导。
在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了哪些变化吗？
（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？
（教师板书题目）
三、指名说话
小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但是要按要求说，好吗？
（再看一看投影上的要求，然后教师让学生自己操作投影，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）
学生开始准备，教师巡视指导。
四、指名说，师生评议
刚才大家说得都很好，现在我们让一个小朋友来说一说，让我们一起来看一看，比一比，看谁的好，好在哪里。
《语文园地一》教学设计5
【教学要求】
1、掌握和运用两种识字方法：
“加一加”、“换一换”。
2、积累有关春天的词语，读准字音。
3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。
4、熟读背诵。
【教学重难点】
1、归纳识字方法。
2、读拼音写汉字。
【课时安排】 2课时。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。
2、全班交流：
归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。
3、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。
4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。
（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）
二、日积月累
1、生自读词语：
说说都是有关哪个季节的。
2、小老师教读，更正字音。
3、交流还收集到哪些有关春天的词语。
4、“开火车”读词语。
三、我会写
1、生自读拼音：
读准字音，读通句子。
2、指名读句子。
3、师可范写一句。
4、生独立书写：
注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。
5、全班交流，同桌互改。
四、读读背背
1、生自读短文。
2、同桌互读，相互正音。
3、抽生读──小组读──比赛读。
4、背诵短文：
自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。
第二课时
〖教学要求〗
1、能按要求进行表达和交流。
2、结合口语交际内容进行拓展训练。
〖教学重难点〗
注意语言表达流利、通顺、完整。
〖教学过程〗
一、口语交际
1、“歌唱春天”：
激发学生兴趣，感受春天的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）
2、“我看到的春天”：
①说说自己关于春天景物的观察所得。
②将收集到的有关春天的图片，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。
3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。
4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。
二、展示台
1、展示内容不限：
商标、名字、招牌、书名等。
2、展示方式不限：
同桌轮流出示自己认识的字。
3、比赛方式：
同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。