针对小学二年级部编教材中的故事，如《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》、《纸船和风筝》、《风娃娃》，项目式学习的案例设计显得尤为重要。然而，若只是为了迎合改革潮流或学校需求而盲目应用PBL，可能并不恰当。PBL虽有其价值，但如同人参，适量使用有益，过量则可能适得其反。教育应如中医般谨慎，深入了解每个孩子的学习需求，PBL仅是众多教学方法中的一种，如何恰当地运用，需要精心策划。

以这些故事为例，可以设计一个围绕"相处之道"的大单元教学，每个故事都蕴含了道德寓意，如诚实与虚伪，可以通过讨论和分析这些寓意，引导学生理解和应用到日常生活中。然而，直接将大单元转化为PBL项目式学习时，需要重新思考驱动性问题。例如，如何提问能激发学生的好奇心，如“从故事中的动物角色，我们能学到哪些相处方法？”或“这些故事如何帮助我们在现实生活中的交往？”

拆解驱动性问题后，可以设计一系列任务，如熟悉故事内容，理解友好相处的含义，通过创新方式表达动物之间的相处之道，并思考这些故事如何影响现实生活。每个任务都应鼓励学生主动参与、合作和批判性思考，确保学习与实际生活紧密相连。

课程设计的关键在于找到合适的引导，而非强制执行，让每个学生都能在探索和实践中学习到相处之道。详细的教学设计将在后续分享或直播中深入探讨。