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真分数假分数教学设计
时间:2024-12-23 20:04:35
答案

  《真分数和假分数》教学设计

 教学目标:

 1、学生理解真分数、假分数的意义,能正确地区分真分数、假分数。

 2、培养学生观察、比较、抽象概括的能力。

 3、感受数学图形的美,感受数学的价值,渗透集合转化的数学思想方法。

 教学重、难点:

 1、理解真分数、假分数的概念和特征。

 2、对假分数实际意义的理解。

 教学准备:

 多媒体课件

 教学过程设计:

 一、复习导入

 1、想一想,前几节课咱们都学了那些知识?

 2、谁来说一个你最喜欢的分数,并说出它表示的意思? 3、7/8的分数单位是多少?它有几个这样的分数单位?

 二、探究新知

 1、认识真分数。

 (1)课件出示例1直观图,引导学生用分数表示出各图中的涂色部分。

 (2)比较例1中三个分数的分子和分母的大小,你发现这3个分数有什么特点?(1/3、3/4、5/6的分子都比分母小)。板书:分子小于分母

 (3)联系直观图想一想:这些分数比1大,还是比1小?为什么? 板书:小于1

 小结:像1/3、3/4、5/6这样的分数都叫做真分数。

 提问:谁来总结一下什么样的分数叫做真分数?真分数有什么特点? (板书:分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。)

 (4)让学生说几个真分数。

 2、认识假分数。

 (1)课件出示例2 直观图,指点导学生根据分数的'意义用分数表示图中的涂色部分。

 (2)比较这些分数的分子和分母的大小,你会发现什么? 板书:分子等于分母、分子大于分母

 (3)联系直观图想一想:这些分数比1大,还是比1小?为什么?(4/4=1,7/4和11/5都大于1)

 板书:等于1、大于1

 (4)像4/4、7/4、11/5这些分数都是假分数,谁能说说什么样的分数叫做假分数?板书:假分数

 (5)假分数有什么特征?像这样的分数还有吗?举例说说。

 3、小活动:让学生说一些真分数和假分数。(同桌之间互相说)

 4、练习1:

 说出分母是6的所有真分数。

 说出分子是6的所有假分数。

 说一些分子是6的真分数。

 说一些分母是6的假分数。

 5、练习2。

 (1)判断下列那些是真分数,那些是假分数。

 (2)把相应的分数标到相应的点上。

 6、动手操作:用手中的圆纸片表示一个真分数和一个假分数。

 三、巩固提高

 1、判断。

 ①假分数都大于1。

 ②真分数都小于1。

 ③假分数是假的,其实它不是分数。

 ④分母比分子大的分数是真分数。

 ⑤分母是5的真分数有5个。

 ⑥分子是4的假分数有4个。

 ⑦所有分数,不是大于1,就是小于1。

 2、思维训练

 1.在分数a/5中,当a小于()时,它是真分数;当a大于或等于()

 时,它是假分数;当a等于()时,它能化成整数。

 2.在分数7/a(a>0)中,当a()时,它是假分数;当a()时它是真分数。

 3.分数单位是1/10的最小真分数是( ),最小假分数是( )

 四、课堂小结

 通过本节课的学习,你获得了什么知识?对分数又有哪些新的认识?

 板书设计:

 真分数和假分数 分子小于分母真分数小于1 分子等于分母等于1 假分数 分子大于分母大于1

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