说教材：

《金色花》作为七年级上册第4单元的一篇自读课文，该单元以家庭亲情为主题。本文是泰戈尔的散文诗作品，通过一个淘气孩子的视角，用调皮的方式回报母爱，巧妙地以“金色花”为意象，抒发了情感。故事简单，语言活泼，心理描写细腻，富有诗意，非常适合朗读。它为培养学生的感情体验能力和朗诵技能提供了绝佳材料。

说教学目标：

根据教材的特点、初一学生心理及语文素养，结合新课标“知、能、情”三维目标，我设定教学目标如下：

知识目标：了解散文诗，掌握借物抒情的写作手法，积累生字词。

能力目标：提升诵读和比较阅读能力，由浅入深理解人物内心情感，理解情感的多种表达方式，进而提高阅读和语言表达能力。

情感目标：感悟母子间的情感，学会感恩。

基于上述教学目标，考虑到学生心理和语文水平，重点放在借物抒情的手法和有感情的朗诵上；难点则是理解亲情的多元表达方式和细腻的心理刻画。

说教法、学法：

科学的教学方法能事半功倍，实现教与学的和谐。新课标强调教师在课堂上的主导作用，做好学生的引路人。鉴于学生初次接触散文诗，我采用问题引路法、比较归纳法、点拨法进行教学，以突破重点和难点；遵循传统教育中的“读书百遍，其义自见”，采用诵读法，先通过多媒体播放配乐朗诵录音，让学生在优美轻松的氛围中，更好地理解内容，感受亲情。

教育的目的是引导学生主动学习，所以我指导学生采用朗读法、讨论法、勾画圈点法、联想法、模仿法进行学习，强调学习的主动性，培养不动笔墨不读书的习惯，将阅读与写作有机结合。

说教学过程：

为了实现教学目标，解决教学重点和难点，教学过程分为以下七个步骤：

一、导入：播放音乐，展示图片，分享感受，引出新课。

这环节通过视觉和听觉的冲击，引导学生快速进入亲情体验，为后续学习打下情感基础。

二、听读课文，感受诗情。

通过优美的配乐朗诵，让学生初步感知课文，把握情感基调，遵循快乐学习的原则。

三、练习诵读，领悟诗情。

给予学生自主学习空间，反复诵读，培养朗读感悟能力，突出教学重点。随后，进行字词练习，巩固基础知识。

四、研读课文，探讨问题。

围绕课文内容，提出三个问题，引导学生深入理解文中人物内心情感和亲情表达方式，解决教学难点。

五、悟读课文，领悟意象。

鼓励学生运用已有经验，结合注释等资料，理解意象，提升阅读理解能力。

六、联想比较，总结课文。

运用联系法、比较阅读法，总结文体知识，巩固意象运用，再次突出借物抒情的写作手法。

七、小小比赛，人人参与。

组织朗诵比赛和仿写练习，激发学生参与热情，强化学习效果。

教学评价：

这堂课注重发挥教师的主导作用和学生的主体性，将学习主动权交给学生，有效训练了学生的朗诵、阅读、探究和表达能力。同时，通过亲情体验，培养了学生的情感意识和感恩之心，为成长为有知识、有能力、有健全人格的青年打下坚实基础。