导语:教学是快乐的,和孩子们交流更是快乐的,多用心,多从孩子的角度去思考问题,相信我和孩子们在今后的教学中会更快乐!但是因跨越式课堂教学模式纯属尝试阶段,在实际教学中还存在一定的问题,以后在这方面我要加强学习,不断提高自身素质,争取实现自己在教学质量上的跨越式发展。
如何写影子教学反思
《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象,是人类形影不离的朋友,课文以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。
课前,我利用投影仪让孩子们玩做手影的游戏。活泼的小狗、展翅的雄鹰、鸟妈妈喂食小鸟……孩子们用灵巧的双手摆弄出一个个俏皮可爱的影子。(通过游戏激发孩子们对影子的亲切感,为学习课文奠定感情基础。
在备课中,我已经预料到这会成为本课教学的难点。原本设计了一个在户外“踩影子”的游戏,把课文内容化抽象为直观,让孩子们边玩边观察、思考,边玩边理解课文内容。可那几日,天不作美,太阳公公天天躲着我们。怎么办?把我所知道的知识直接灌输给他们?显然,这样做有悖于新课程提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念。在孩子们的求知欲和好奇心被充分调动的关键时刻,他们需要一大片天空来放飞思维的风筝,我如何给他们创造一个探究的空间呢?灵机一动,我在课堂中央拉开一张桌子,拉上所有窗帘,打开一盏日光灯,让一个孩子站了上去,我让站在上面的孩子转身,其他的孩子则仔细观察影子位子的变化。通过这个活动,几乎所有的孩子都能把刚才的问题解释清楚了。
如何写影子教学反思
刚入学三个月到的一年级小朋友,对朗读抱有极大的兴趣。从老师的范读中,他们强烈地感受到课文的美,老师真厉害,读得这么好,我是从他们给我的热烈的掌声中感知的。可是,他们自己读却不那么令人满意。这是因为他们分不清词与词之间的停顿,轻重,缓慢。于是,就需要老师恰如其分地给予指导,引导他们通过声音表达自己喜爱,悲伤,高兴,感激,同情等各种各样的感情。可是,光凭说教,难以达到最佳的朗读效果。怎样才能达到最佳的朗读效果呢我就拿小语第一册第九课《影子》的朗读指导来说吧!
我在设计教案时,就以朗读作为理解全文的主线。第一步,引导学生把课文读正确,读流利。其中,不但教学生朗读的技巧,方法(读出常常跟小黑狗的重音),而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。尤其是学生跟老师的挑战读,再加上学生对老师及同学的朗读评价。基本上每个同学都能读正确,读流利。第二步,引导学生质疑朗读,实际上是理解课文内容的同时,能有感情地朗读。此处的教学,我觉得自己朗读指导不到位,只为朗读而朗读,学生没有真正地领悟感情,而且没有把自己领悟的感情通过声音表达出来。尤其在几个学生讲到自己养过小狗,小狗常常陪着她,围着她转时,……我启发她说出了喜爱或喜欢小狗的感情。此时,我应该要求学生就把这种感情读出来,而我却没有让学生读,让学生领悟的这种感情白白地浪费掉了,只在纸上读兵,没有进行实践。而如果此时多让学生试着读,且让学生评价是否读出了喜爱的感情,我相信,每个学生将会有不同的但同样都是精彩的`朗读效果。所以,在课堂中,教师创设一定的情境,氛围,学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教,更容易激发学生的情感,更容易表达相应的感情。还有,抓住学生回答问题中的情感切入点,适时朗读,也比硬是要学生讲出到底是什么感情,或带着什么感情来读,也具体,丰富,形象得多。如几个学生讲到小狗在我放学后在家门口等"我",高兴地舔"我",此时,老师就应该让学生充分地读,把这种等"我",舔"我"的感情具体化,不就是喜爱之情吗
综上所述,低年级的朗读指导应到位,应灵活,更应符合低年级小明的年龄,思维特点,感情地朗读效果才会更佳。
如何写影子教学反思
在组织的活动中,孩子们在自由、轻松的氛围中学会了儿歌和字词,达到了我预定的教学目标,但在活动中也存在一些不足和需要以后在上课中需要改进的方面,下面就是我对本次活动的反思与总结:
一、活动准备方面
在本节活动开始前就出现了一些小意外,原本设计的投影仪光线不能满足本次活动的需要,本金对我自己心理上造成了一些影响,更耽误了本次活动开始的时间。究其原因,还是在活动准备不充分上,如在前一天晚上调试好所有设施也就不会临时抱佛脚。因此,在以后一定要将所有的准备工作做充分,吸取这次的教训。
二、教师语言方面
在上一次组织集体活动时我的语速就很快,因此在活动前我就在心里告诉自己:控制语速!但在本次活动中虽然稍有改进,但对于小班的孩子来说还是有些快,在以后日常教育教学活动中还要多注意,掌握好自己的语速。另外教师的回应策略及对突发状况的把握不够,在孩子回答问题时教师的表扬过于重复,没有根据其特点进行表扬鼓励。在课上出现突发状况时教师的应对策略不够机敏,如:在齐读儿歌时孩子们读的不齐,教师就可以根据情况跟孩子一起来读,或让孩子再度一遍。以后还要在该方面多积累、勤总结。
三、课堂常规方面
在活动中孩子们都能按要求正确的走线、传书、收书,但在其他细节方面很显然在平时练的就不够。如,在传书过后,有的孩子们就随意的翻书、在孩子会大完问题后,其他孩子对其表扬时随便下位等等。这不仅使得课堂常规很乱还耽误了时间,需要教师重复强调纪律。在平时上课中还要多练、教师的要求还要更具体。
以上是我对本次活动的反思和总结。希望领导能多提宝贵意见,让我更快的成长!