一年级语文 《哪座房子最漂亮》

一、 出示课文、读题

1、 读题，突出哪个词

2、 齐读

（感受：课堂教学的任何一个环节都可以进行扎实的语文训练，包括读课题）

二、 初读文本，感知

1、 老师读一句，生读一句

2、 理解“学堂”，学校就是——“学堂”

哪座房子最漂亮？就是我们的小学校，多自豪呀！再读读！

3、 老师读题，生读一句，师读一句，你们肯定读得老师好！

4、 “青青的瓦” 听着跟着老师变换语速读，听出什么了吗？

“红红的花”对——

“清清的水”对——

…………

同桌互相对对

全班交流一下

5、 你们对得真好！老师要奖励你们一个新本领，在学之前，再读一遍！（提醒：齐读声音太响了！）这次老师不读了哦！

6、 “房前花果香，屋后树成行。”这句话老师特别喜欢，我已经会背了，小朋友呢？会背的看着老师背！生齐背。

7、 让我们来看看录像，是不是跟我们想的一样的呀？

放录像，观看；第二遍时，老师提出要求，只动嘴、不出声，看谁能跟上节奏。

（感受：粗粗地数一下，在这一块的教学中，孩子跟着老师共接触文本5遍，还解决了“怎么样的什么”，情感朗读的指导，背一个句子。多么扎实的语文课堂呀！）

三、 学习生字、词语

1、 多媒体出示词语，齐读

2、 出示认读字，跟着拼读，再打乱老师所点的生字认读。

3、 谁记生字的办法最棒呀？找最聪明的孩子来发现规律。

A、加一加的的方法：门---们 香 禾+日 香 （木+子-李）（联系已有学习经验）

B、爱漂亮的孩子把胸挺起来，手指着这两个生字读：漂亮

“亮”还有什么“亮”呀？（结合扩词）

C、“哪”------“那”

师亲切地问：你在哪里？

生：我在那里。

（感受：一呼一应，运用肢体语言进行表达，创设生活情境，在识记辨别中记字义）

E、认识“房”，师（点着字形说）：谁家的房子？

生：小方家的房子。

师：有一个字跟“房”很像，找到的小朋友指给老师看。

生找到“屋”，男女生区别读一读。

F、认识“青”，师：“青”是一种颜色，我刚才说什么？请谁再来重复一遍？

师：在班级里找找“青颜色”在哪？

（感受：一个环节，达到多重效果，运用生活经验识记理解字义，加深理解与感受。注重学习习惯的养成，听的习惯）

师：读读卡片后面的词，齐读。考考你们记住了几个词？

G、识记“们“，出示卡片，让孩子们猜猜卡片背后有哪三个”们“

（感受：同样是用卡片识记词语，使认读生字能重复出现，郑特就变化出了多种花样，谁记得多，谁来猜一猜，多好玩，多有趣呀！让我们把语文教得好玩一点！）

H、识记“要”，齐读！师：小朋友上课时要——！（学生马上心领神会坐得很有精神）

师板书一个大大的“要”，（大概占了半个黑板，可以引起孩子的高度重视，吸引孩子的眼球）提醒孩子是“ ”不是“西”

J、识记“座”，出示卡片后的词语，自己读、观察，比比谁的记性好？

师创设情境，“请同学们站起来，请同学们回到座位上！”（感受：在动一动中理解了什么是座位。）

K、识记“窗”，认识“穴字头”板书，分折识记字形，“窗、有烟囱，生活就好了！”（感受：在郑特的引导下，枯燥的字形也有了温度！情感！）

4、分组读、齐读、双人火车读。（老师发现这组同学读的时候，其他三组同学很有修养，坐得很直哦！）（在不断地复现生字中巩固生字）

四、 打开课本，再读课文

（轻轻地翻开书本，手指点着，齐读时声音要轻轻的哦！）

学生再读一遍课文。

五、 学写生字。（5分钟）

1、 准备好生字本。提醒要用2号本。

2、 师范写“了”。先学“横撇”，再学“弯钩”。观察、书空

3、 再写！

（感受：扎扎实实地教写字，郑特的写字教学很有特色，一个部首一个部首地教，还有节奏1、2、3、4……如写毛笔字似的认真较劲，每节课都这么认真扎实地写，何愁学生不会写出端正的字呢？）