智力因素与非智力因素的关系，如下：

智力因素基本上属于先天形成,后天知识开发的问题;而非智力因素则主要有赖于后天的培养。智力因素对人的实践活动起着执行操作系统的作用,即对所接受的新闻素材起着接受、加工、处理、掌握的作用。

而非智力因素则是动力调节系统,它对智力活动起着始动、定向、维持、调节的作用。智力因素和非智力因素在人的各种活动中相互影响、相互制约。

离开了非智力因素,人的智力活动难以显现出来;但若失去了智力因素,非智力因素也就失去了启动、引导、强化、调节的对象。

智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认知能力的总和。

它是人们在对事物的认识中表现出的心理性，是认识活动的操作系统。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用。

智力因素也可称为认知因素，包括感知能力，记忆能力，思维能力，想象能力等。

智力因素是在人们的智慧活动中,直接参与认知过程的心理因素,包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力、语言力、操作力等方面。智力（Intelligence）是指生物一般性的精神能力。

这个能力包括以下几点：

理解、计划、解决问题,抽象思维,表达意念以及语言和学习的能力。尤其是在主流刊物中，当智力的定义与重要性是存在争论的问题时，研究者们通常能在就这些争议达成共识。

当考虑到动物智力时，一个更概括的“智力”的定义也许被应用了：“通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。”

其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等，是认识活动的动力系统。

兴趣是指在明确目标的基础上积极探索各种事物的心理倾向。情绪是人的心理活动的重要一面，情绪情感好坏与兴趣的大小对智力活动有很大影响。

孩子上学是否有兴趣，是高高兴兴地学，还是愁眉苦脸地．学，其效果是大不一样的。深厚的兴趣和好的情绪使智力活动进入积极状态，往往会唤起人们废寝忘食的钻研钻研劲头，从而成为发掘智力潜力的金钥匙。

而不好的情绪，受压抑、害怕、反感等则掏智力活动。意志即是指人们自学地克服困难，实现预定目标的心理过程。性格是人对现实的态度和在行为方式中比较稳定的心理牲。

良好的性格如勤奋、自信、自强等，对一个人的成长起积极作用，而不良的性格如懦弱、懒惰等，则对人的成长起消极作用。总之，非智力因素是引导和促进孩子学习、成长的一种内驱力，它对孩子智力与能力的发展起着动力和定向的作用。