问题一：朗读的语气有哪些 朗读教学是小学语文教学的一种主要手段.新大纲要求：小学各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,有所感

悟,培养语感,受到情感的熏陶.如何读好一篇课文呢?这里我以《水乡歌》一课为例,浅谈朗读三步曲.

（1）初读,正确地读.初读课文,要求读准字音,读通句子.要从小处做起,字字清晰,发挥文中的拼音的作用,可结合生字词的正音进行.

学生可圈出课文中的生字词,读准字音；接着读通长句子；然后分段读；最后把整篇课文连起来读一读.读前可以听老师范读或听录音.还可以几个同学组成朗读小组,请朗读能力较好的学生带动薄弱的学生或大家比赛读,仔细听,看谁读得正确,待会儿大家再来评一评.这样使初读的目标切切实实落在“正确地读”上.

（2）熟读,流利地读.熟读课文,要求读得流利,琅琅上口,不读破词句.这是朗读课文的第二阶段.这个阶段也可在初步理解课文的基础上

进行.如《水乡歌》一课重点介绍水乡的三多,在学生初读课文理出课文描写了水乡的水多、船多、歌多,再抽出这三个自然段重点练习朗读

.一可以对课文更熟悉；二也能在读中感悟.朗读中,几个比较难读的句子抽出来训练,读流利了再回到课文中去读,一段一段地读流利,全

篇课文就能够读流利了.

（3）细读,读出一定的感情.词句的理解可在朗读中进行.实际上“理解词句”和“有感情地朗读”是相辅相成的.也就是说,正确地理

解词句就能正确地读出情感,而在读出句子的感情的同时又加深了对词句的理如读第一自然段时可想一想这段话中你最喜欢哪一句?为什

么? （池塘一个连一个,处处绿水荡清波.） 你为什么喜欢这一句?读一读（读音稍延长,读出水乡的水多）. 看标点符号读,如“水乡

什么多?水多.”（疑问句,要读出疑问的语气,读得活跃一些；陈述句要读得肯定.）

另外,在指朗读的同时,一定要注意加强良好的读书习惯的培养.如：在初读课文时,要借助拼音给自己正音；在练读阶段要注意不用手指读,换行读时不要转动头,养成专心读书的习惯,在熟读了课文读得流利时,注意不拖腔带调,同时读书的声音要洪亮.

问题二：诗句的朗读语气有哪些？ 《中华古诗词》是视频，有朗读也有诗词意境，和写作技巧讲解，一首8分钟左右。

问题三：小学语文的句子有哪些语气 淡淡的雨雾倒影着满襟的衰愁，憔悴的容颜上有了脆弱的泪光。

我听到了花开的声音，风吹花落，一个转身却葬尽了芳华，残落一地的花瓣痛了又痛，

是谁在扬手间拂落了惆怅，泪花镶嵌进了痛的记忆。

乌云蔽月，人迹踪绝，说不出如斯寂寞。

问题四：现代汉语中的句子的语气类型？表示语气的手段有哪些 主要靠语气词和语调.

从语气角度看,现代汉语句子分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四类,分别表示陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气.例如：

陈述句,有时可带语气词“了、的、呢、罢了、嘛、啊”等,表达出来时具有平和的陈述语调.疑问句,有时可带语气词“呢”“吗”“啊”等,具有上升和加强的疑问语调.