《槐乡的孩子》这篇略读课文，以三年级学生首次接触为例，我采用了半扶半放的教学策略。课堂上，我着重引导学生在阅读过程中，体会槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳以及以苦为乐的特质。由于是略读性质，我仅提出一个问题：“槐乡的孩子……”，鼓励学生通过多样的阅读方式，分享个人感悟。

在学生分享时，我发现多数学生感受到槐乡孩子的勤劳。他们提到，“勤劳的槐乡孩子不向父母伸手要钱，上学的钱是用槐米换来的。”这一句成为了学生理解的关键点，让我看到了他们对以苦为乐精神的深刻体会。

有学生还指出槐乡的孩子不怕热，这是通过阅读描述孩子们在炎热天气下依然坚持劳作的段落得出的。通过朗读和深入体会当时的热浪与劳作场景，学生们不仅理解了文本内涵，还展现了他们富有感情的阅读能力。

通过反思，我意识到在本节课中，尽管学生积极参与阅读，但教师的引导与介入还是较为直接。下一节课，我计划尝试完全放手，让学生在自主交流与讨论中探索学习，学会合作。