导入：古有才子，频遭贬谪，一生行万里路，却笑谈"此心安处是吾家"。他，是宋代文化的璀璨明珠，苏东坡（苏轼），其文章情深景美，留下"但愿人长久，千里共婵娟"的佳话。今天，我们学习他在黄州的游记小品《记承天寺夜游》。

教师语言：反复诵读《记承天寺夜游》，比较它与《答谢中书》在句式、用词、韵律节奏的异同。

学生活动：

1.一读，字正腔圆，准确发音。

2.二读，流畅理解，结合注释和工具书，读通文章。

3.三读，发现《记承天寺夜游》与《答谢中书》在句式、用词、韵律节奏上的特点。

《答谢中书书》：句式整齐，四字一句多见，用词精美，富有韵律。

《记承天寺夜游》：长短句结合，语言朴素自然，音韵和谐。

4.四读，划分节奏，读出文章层次感。

元丰六年十月十二日，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

把握景物特点

教师语言：细读《记承天寺夜游》，找出文中描写的景物。

学生活动：

1.圈画《记承天寺夜游》描写的景物：月色、竹柏影。

2.分析语句，概括景物特点：月色空明，竹柏影摇曳。

3.读出景物之美。

探析写作技法

教师语言：分析作者如何描绘月色之空明。

小组合作：

1.本文主要记述了与张怀民的夜游。除了记叙，作者还运用了描写和议论。描写：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”议论：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”

2.描写一句妙在何处？作者仅用十八字描绘出月光清澈、竹影摇曳的美景。

文章虽短，但结构清晰，重点突出。

3.读出文章的结构美。

联系背景悟情感

教师语言：《记承天寺夜游》情感在于一个"闲"字。

学生活动：结合助读资料，揣摩"闲"字的意味。

课件出示：元丰二年，苏轼因诗案被贬黄州。《记承天寺夜游》创作于此时，篇幅虽短，却充满艺术魅力。"闲"字背后是漫步的悠闲、贬谪的悲凉、赏月的欣喜和人生的感慨。

1.揣摩"闲"字意味。

教师语言：本文反映了苏轼在困境中的豁达与超脱，是散文小品中的佳作。

2.读出情感的美。

归纳小结

《记承天寺夜游》展示了苏轼的超脱境界。在贬谪的背景下，以夜游之"闲"映衬其内心的忧郁，虽有进取之心，却难以把握，通过月夜美景寻求心灵解脱，展现出其豁达超脱的人生态度。

学生活动：背诵全文，读出意境。

课后活动

学习两文的写景技法，写一篇游记，不超过500字。