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初一地理《地球和地球仪》教学教案
时间:2024-12-23 15:07:44
答案

 众所周知,地球是个球体,但是古代人却认为整个大地是平的,天空是倒扣在大地上的一口大锅,有"天圆地方"的说法。接下来是我为大家整理的初一地理《地球和地球仪》教学教案,希望大家喜欢!

  初一地理《地球和地球仪》教学教案一

 【教学目标】

 知识与技能:

 能提出证据说明地球是个球体。

 会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

 过程与 方法 :

 用表演的形式模拟人类对地球形状的认识过程。

 通过对课本的阅读,培养学生的分析、比较能力。

 通过自己动手制作地球仪,了解地球的基本构造。

 情感态度价值观:

 通过人类逐步认识地球形状的过程,使学生受到科学史 教育 ,培养学生勇于探索的精神。

 通过观察事物和制作地球模型,锻炼学生的观察能力、动手能力和表达能力。

 【教学重点、难点】

 重点:证明地球形状的证据及用数据表示地球的大小。

 难点:引导学生找出前人认识地球形状的历程的四个关键点。

 【 教学方法 】

 讲解法:讲解地球和地球仪的区别。

 【教学准备】

 地球卫星图片、地球仪。

 【教学过程】

 [导入新课]

 教师:同学们,早上(下午)好!老师昨天晚上做了一个奇怪的梦,在梦里,我遇见了三个不同的人,他们都分别问了老师不同的问题。第一个人说:“我是从湖南省来的,你是哪来的?”老师回答:“我是从贵州省来的。”第二个人说:“我是从美国来的,你是哪来的?”老师回答:“我是从中国来的。”第三个人很特别,他对老师说:“我是从火星来的,你是哪的啊?”

 教师:同学们,老师应该怎么回答他呢?

 学生:地球的。

 教师:同学们回答的很好,我们是地球的。地球是我们生存的地方。那么我们对地球有多少了解呢?例如:地球究竟是什么形状的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题,共同去了解地球。

 板书:第一章 地球和地图

 第一节 地球和地球仪

 教师:同学们,你们知道地球是什么形状吗?

 学生:圆的……

 教师:指着课前在黑板上准备好的地球卫星照片挂图。

 教师:这是人类进入太空,从太空拍摄的地球照片,很明显的就能知道地球的形状,可在远古时代,却是一个难解的迷,我们的祖先经过了漫长而曲折的认识过程。请同学们翻到课本第二页,看一看图1、1

 教师组织课堂讨论:将学生分为四个大组,每一组分别代表对不同时期的探索图进行讨论(1分钟),然后在各组请出一名代表说出那一时期人们对地球形状的认识。

 板书:一、地球的形状和大小

 地球的形状

 人类对地球形状的认识过程

 第一组讲述:天圆地方……

 教师:在古代,人们认为整个大地是平的,天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅,你们同意这样的说法吗?

 学生:不同意。

 教师:非常好,古代人完全凭借直觉来认识世界,简单的认为天空是圆的、大地是平的。所以在我国古代,就有“天圆如张盖,地方如棋局”的说法。

 第二组讲述:后来人们根据太阳和月亮的形状推测地球也是个球体。

 教师:对于这样的说法,我们能充分地证明地球的形状吗?

 学生:不能……

 教师:下面请第三组的同学讲述。

 第三组同学朗读阅读材料。

  总结 :(指着书上的麦哲伦环球航行路线图加以描述。)麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是球体,那么现在我们对地球形状的认识又是怎样的情况呢?请第四组同学讲述。

 第四组同学讲述

 板书:1、对地球的认识过程:

 天圆地方→②太阳和月亮→③麦哲伦环球航行线路图→④地球卫星图片

 总结:刚才,四组同学精彩的讲述了人类认识地球的探索过程,图1.1①天圆地方→②太阳和月亮→③麦哲伦环球航行线路图→④地球卫星图片四幅图的顺序表明,人类对地球形状的认识是一个逐步提升的过程,从古代人立足地球上的直觉认知,到根据太阳、月亮的形状推测,再提升到麦哲伦环球航行实践,最后凭借人造地球卫星图片获得直观认。可见,人们对地球形状的认知过程,是个不断进行科学探索的过程。那么,通过学习古人对地球形状认识漫长的过程,同学们有什么感想呢?

 学生:…

 总结:我们要学习先辈们对待任何事物要科学、要坚持严谨、以认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。在学习过程中我们要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践,这才能发现真理,取得成功。

 初一地理《地球和地球仪》教学教案二

 版 本 人民教育出版社 学 科 地理 年级(册) 七年级(上册) 章 节 第一章 第一节 教材分析 认识地球形状和大小:地球的形状学生早已熟悉,所以重点不在于让学生知道地球是球形的。教材选取了 4 个较有代表性的例子:“ 天圆地方 → 根据太阳和月亮的形状推测出球体 → 麦哲伦环球航行证实球体 → 地球卫星照片”,十分概括的表达了人类对地球形状的认识过程。教材用平均半径、赤道周长和表面积三个数字来描述地球的大小。同时,设计了两个“活动”:“从人们认识地球形状的历程得到的感悟”,让学生感受前人勇于探索的精神,“用熟悉的事物感受地球的大小”。

 地球的模型——地球仪:地球仪是缩小了的地球的模型。地球仪与地图不同,地球仪上没有长度、面积和形状的变形,其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置与实地基本相符,因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。教材中安排制作简易的地球仪的活动,主要目的是通过制作地球仪,使学生了解地球仪的基本结构,建立球体的空间概念。 教学目标 知识与技能:

 ◇了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星,是人类之家。

 ◇了解人类认识地球形状的过程;掌握地球的形状和大小。

 ◇知道地球仪是地球的模型。

 过程与方法:

 ◇提出证据说明地球是一个球体。

 ◇用平均半径,赤道周长和表面积描述地球的大小。

 ◇会观察地球仪,了解地球仪的基本构造,并能制作简易地球仪。

 情感态度与价值观:

 ◇了解人类对地球形状与大小的认识过程,知道人类对客观事物的认识是无穷尽的,以及科技的发展对人类生产生活的重要性,通培养对真理勇于探索、执著追求的精神。

 ◇培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力,为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。 教学重

 难点 教学重点:

 ◇认识地球的形状和描述地球的大小。

 ◇观察地球仪的特征。

 教学难点:

 ◇引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点。

 ◇观察地球仪的特征。 学情分析 学生对地球的形状基本有所了解,引导学生了解人类对地球认识的过程,具体描述要注意准确,对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少,空间思维能力较弱。本节课内容比较抽象枯燥,学生如果不能构建球体的空间概念,就很难理解地球仪的特征。本节课利用新课程理念开展课堂内研究性学习,让学生动手动脑自主完成知识的教与学,变难为易、变枯燥为趣味。教会学生自主探究、合作分享、对比知识的 学习方法 。 教学方法和策略 本节内容是人教版地理七年级上第一章第一节,学生第一次接触地理,还没形成学习地理的思维能力,初中学生的空间想象思维比较差,针对七年级学生在思维和接触层面的弱势和优势,在教学方法上以实物进行展示,讲解以及加上动手制作地球仪,更能增加学生的理解和想象,增强学生的感性认识。根据教材和学生具体情况,设计如下的教学方法和学习方法。

 ◇教学方法:启发法、比较法、图片分析法、演示讲解法。

 ◇学习方法:探究法,自主学习法,总结规律法 教具 地球仪,多媒体

 教学过程:

 【情景创设】

 多媒体展示航天英雄杨利伟遨游太空画面,导入新课。

 提问:杨利伟在太空中看到的地球是什么样的?

 总结:我们很清楚的知道“地球是一个球体”。在今天看来这样一个十分简单的问题,但是在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个艰难而漫长的过程。

 【设计说明】

 老师利用贴近本课主题的多媒体图片的展示,激起学生的学习兴趣。

 【新课教学】

 课堂活动1 忆历程──认识地球的形状

 多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。(或直接看教材图)

 讨论:古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段?

 天圆地方──根据太阳和月亮的形状推测地球是个球体──球体

 直觉 观察 臆想 证实

 【设计说明】

 对地球形状的认识过程,组织学生进行讨论和交流活动,目的一是观察图片和发挥想象,让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的;目的二是进一步说明一个真理的发现,需要多方考证,不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。

 提问:我们生活在地球上,根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的,你能说出一些反映地球形状的事例吗?

 讨论:生活中与地球形状相关的地理现象。

 a.(事例1):站在海边,摇望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再看见船身,而目送离岸的船总是船身先消失。(展示教材图“观测帆船”)

 b.(事例2)发生月食偏时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。

 【设计说明】

 把地理知识与实际生活相联系,拓展学生的思维。

 初一地理《地球和地球仪》教学教案三

 教学目标:

 知识与技能:

 了解人类认识地球形状的大致过程;

 会用半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小;

 了解地球仪的主要用途,并会制作简易的地球仪;

 知道经线与纬线、经度与纬度的划分,并能理解它们各自的特点;

 能利用地球仪上的经纬网确定某地的经纬度。

 过程与方法

 1、通过视频、动画让学生理解人类认识地球的过程、地球的大小;

 2、通过制作简易的地球仪,感知地球集锦 基本结构;

 3、通过绘制经纬线,理解经线与经度、纬线与纬度的特点,理解经纬网的意义,以及如何确定某一点的位置。

 情感态度与价值观:

 感受前人认识地球形状过程中的勇于探索精神;

 培养学生尊重科学的意识。

 教学重点:

 会用半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小;

 能利用地球仪上的经纬网确定某地的经纬度。

 教学难点:

 经线与纬线、经度与纬度的各自的特点;

 能利用地球仪上的经纬网确定某地的经纬度。

 教学手段:多媒体

 教学课时:3课时

 教学过程设计:

 第一课时

 情境预设:

 播放地球绕日运动的视频;

 播放地球仪与经纬网的视频。

 二、教学《地球的形状与大小》:

 1、人类是怎么认识自己生活的地球的?

 ①、指导读图1.1,让学生口述认识的四个过程;

 ②、播放人类认识地球的视频;

 ③、播放地球形状的视频。

 2、地球有多大?

 ①、指导读图1.2,让学生口述地球的大小;

 ②、播放地球大小的视频;

 ③、完成“活动”2填表,感受地球的大小。

 三、教学《地球的模型――地球仪》:

 1、制作简易的地球仪(活动P5);

 2、地球仪的基本结构;

 3、地球仪上如何表示地理事物的?

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