教学组织形式，简称“教学形式”，是教学活动的一种特定结构方式。它根据受教育者的普及程度、学科性质以及教学任务的需求而设定。这种结构方式反映了社会生产方式对教育的需求变化。具体而言，教学组织形式指的是为达成特定的教学目标，教师与学生依据一定要求组合起来进行教学活动的结构。

值得注意的是，教学组织形式并非一成不变。随着社会政治经济和科学文化的发展，以及对人才培养需求的不断提高，教学组织形式也在不断演变和优化。历史上，已经出现过多种影响较大的教学组织形式，包括个别教学制、班级授课制、分组教学制，还有道尔顿制和文纳特卡制等。

个别教学制强调个性化教学，根据每个学生的特点和需求进行一对一的教学。班级授课制则是将学生分成班级，教师在同一时间内对全班学生进行统一教学。分组教学制则是依据学生的不同能力水平将学生分成小组，进行针对性的教学。而道尔顿制则鼓励学生自主学习，按照个人进度完成学习任务。文纳特卡制则强调在实践中学习，通过项目和实验培养学生的实际操作能力和创新能力。

这些教学组织形式各有特点，适应不同的教学目标和学生需求。随着社会的发展，教学组织形式也在不断革新，以更好地满足现代教育的需求。