1.地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。

2.让校园阳光普照，让绿色神圣美妙。

3.让我们为地球妈妈共同撑起一把绿伞。

4.让我们来保护花草树木吧！看，花草树木在向

1.地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。

2.让校园阳光普照，让绿色神圣美妙。

3.让我们为地球妈妈共同撑起一把绿伞。

4.让我们来保护花草树木吧！看，花草树木在向你挥出希望的小手。

5.质疑思考法。“学贵有疑，学贵善思”，鼓励学生在读中质疑，激发学生探究的兴趣，充分调动学生学习的积极性，主动性。

6.学会个生字，正确读写“圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光”等词语。

7.绿色就如同我们的生命!爱护绿色吧，就像珍惜我们的生命一样!

8.环境就是你的“脸”，要好好爱护。

9.树木拥有绿色，地球才有脉搏。

10.人人参与环保，共创绿色世纪。

11.保护环境，从我做起!爱惜绿色，从我做起!清洁卫生，从我做起。

12.污染环境千夫指保护环境万人颂。

13.学习运用“联系上下文和生活实际”的方法理解含义深刻的文字。

14.人人保护环境，家家幸福康宁，中式婚礼主持词。

15.和大自然心与心的交汇，共创地球美好家园。

16.此处我打算这样引导学生：想像一下，沙滩是怎样的沙滩耕地山脉河流呢作者的字里行间流淌着对这片土地怎样浓烈的热爱啊请生反复诵读感受，读出爱来。

17.保护生态环境，造福子孙后代。

18.爱护我们共同的家园——地球。

19.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的部分。

20.当绿色褪去，就意味着人类走向命运的低谷。

21.情感目标：懂得保护环境的重要性与紧迫性，提升学生的环保责任意识。

22.体会人类与大自然休戚相关不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

23.资料收集法。课前让学生收集有关环境保护方面的资料，可以激发学生的环保意识；收集有关印第安人以及西雅图现状的一些资料可以帮助学生理解文本。

24.保护环境山河美持续发展事业兴。

25.请珍惜绿树蓝天，那是我们的家园。

26.小草对您微微笑，请您把路让一让。

27.让河水更清澈，让家园更美好。

28.引领学生体会人类与大自然息息相关不可分离的关系，激发学生保护环境爱护家园的思想情感。

29.．我让学生自由朗读自然段，看看印第安人对白人提出了哪些告诫。学生快速地总结出西雅图告诫白人要善待河水保护空气和照管动物。我因利是导：同学们，让我们一起来告诫白人：“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”学生接读善待河水保护空气照管动物这三段，让学生一步步增强对印第安人眷恋土地的情感体会，一层层感悟“一咏三叹”表达方法的好处。

30.请您以宽宏大量之心给生而自由的动物们以自已的空间，善待动物就是善待我们自已。

31.上项目必须先办环保审批手续。

32.保护戈壁植被，防止沙尘污染，保护大气环境。

33.地球妈妈需要你我的细心呵护。

34.早一天保护环境，多一份生命保证。

35.人人关心环境质量人人参与环境保护。

36.地球是我们从后代手中借来的。

37.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

38.能力目标：能有感情地朗读课文，能背诵自己感受最深的部分；体会人类与大自然休戚相关不可分离的关系。

39.人类的最后一滴水，将是环境破坏后悔恨的泪。

40.一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

41.引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系，激发学生保护环境爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。

42.倾听大自然母亲甜蜜的絮语，多么美好，岂能让母亲哽咽。

43.齐读课题，回顾课文写作背景。课题中哪个词是关键学生很容易就找到“神圣”这个词。平时我们都用“肥沃”“贫瘠”“广阔”等词来形容土地，从课题却用了“神圣”一词，你从中体会到了些什么有对土地的崇敬，热爱，和赞美。带着这种感情再读课题。

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