学习“摩擦力”要理解好下面几个问题，①摩擦力是阻碍物体间的相对运动;②摩擦力的测量方法;③静摩擦力的特点。总的来说，学习物理知识要理解知识的本质，要符合物理规律，不要凭生活经验和感觉来理解和分析，因为有时生活经验与物理知识是不相符的，甚至是错误的。我在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

　初中物理计算摩擦力

　1、摩擦力是阻碍物体间的相对运动

　有些同学往往认为摩擦力总是阻碍物体的运动，其实是错误的。用传送带用送物体时，摩擦力不但没有阻碍物体运动，反而是物体前进的动力，商场的扶梯运送人上下楼是也是利用摩擦力改变了人运动状态。摩擦力并不是阻碍物体运动，而是阻碍物体间的相对运动，当传送带运动时，传送带上的物体由于惯性仍然要保持静止状态，这时物体相对传送带向后运动，是摩擦力使物体由静止变为了运动，随传送带向前运动。人走路时摩擦力也是使人前进的动力，人向后蹬地时，脚相对地面有向后运动的趋势，脚受到了向前的摩擦力，这样人就向前运动了。

　2、摩擦力的测量

　摩擦力仍然是用弹簧测力计进行测量，是根据二力平衡知识间接测量的，在水平面用测力计水平拉物体做因素直线运动，测力计示数即为摩擦力的大小。在近几年的中考题中，经常探究另一种方法，比如：用如图所示的方法测量物体与木板间的摩擦力。

　实验时没有拉动物体前进，而是拉下面的木板运动，这时测力计示数即为摩擦力的大小。这样操作的优点有两个，①拉木板运动时必须要做匀速直线运动，因为摩擦力的大小与物体运动的速度无关;②由于测力计始终是静止的，因此读数时准确、误差小。强调一下，拉力F要比测力计的读数大一些，同学们自己分析一下为什么?

　3、静摩擦力的特点

　静摩擦力是物体虽然保持静止，但是有运动趋势，而产生的摩擦力。影响动摩擦力的因素有两个，一是压力的大小;二是接触面的粗糙程度。而这两个因素在研究静摩擦力时，都不需要考虑。产生静摩擦力时物体是静止的，所有物体受到的是平衡力，静摩擦力的大小始终等于使物体产生运动趋势的外力(同一直线)。比如：人没有推动水平地面放置的物体，这时的摩擦力等于人的推力，而不是小于推力;手中握着一个瓶子，静止在空中，当握力增大时，静摩擦力并没有改变;尽管钢管比绳子光滑，同一个运动员爬绳和爬杆受到的摩擦力是同样大的。

　【初中物理试讲】摩擦力教案

　一、教学目标

　【知识与技能】

　1.知道摩擦力的特点;

　2.了解摩擦力的大小与哪些因素有关。

　【过程与方法】

　1.通过观察日常中的摩擦力现象以及测量摩擦力大小加深对摩擦力的理解;

　2.通过研究影响摩擦力大小的因素熟悉使用控制变量法分析问题。

　【情感态度与价值观】

　通过观察以及处理实验数据，养成善于观察，善于发现规律的习惯;通过严谨的实验过程培养科学严谨的实验态度。

　二、教学重难点

　【重点】

　探究影响摩擦力大小的因素

　【难点】

　摩擦力的测量方法，控制变量法的实验过程

　三、教学方法

　讲授法、探究法、讨论法、演示法

　四、教学过程

　环节一：导入新课

　教师提问前面学习的二力平衡的条件，学生进行回忆并回答。

　教师演示牛顿第一定律实验并提问：小车为什么会停下来，引出课题。

　环节二：新课讲授

　教师引导学生列举日常生活中存在摩擦力的现象：用铅笔写字时，铅笔尖与纸之间的摩擦等。

　教师提出问题：什么叫滑动摩擦力呢?     

　学生实验探究感受摩擦力：手平放在桌面上，第一次用力推或拉在桌面上运动，第二次保持手不动，第三次保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力，并根据实验结果并看书总结得出摩擦力概念。

　教师引导学生根据刚才的实验讨论影响摩擦力的因素有哪些，学生回答后设计实验探究，强调控制变量法。

　学生分析实验数据得出滑动摩擦力大小跟接触面粗糙程度及压力有关。

　教师引导学生看课本回答生活中有哪些增大摩擦力与减小摩擦力的方法。

　环节三：巩固小结

　引导学生回顾本节课主要内容：滑动摩擦力的概念，影响滑动摩擦力大小的因素，摩擦的利用与防止。

　环节四：作业设计

　想一想：回家去尝试用筷子能否夹起玻璃球，得到结果后试着用我们这节课学习的知识解释这一现象;

　练一练：课后问题与练习题1。

　五、板书设计

　摩擦力

　一、滑动摩擦力

　两个互相接触的物体

　做相对运动

　在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力

　二、影响滑动摩擦力大小的因素

　接触面粗糙程度

　压力大小