经验总结法案例分析

案例一:现代教育科研的经验总结法分析

经验总结法，作为教育科研的基石之一，其历史源远流长。无论是中国古代的《学记》还是西方的《演讲术原理》，都深深植根于教育经验的总结。在教育科研迈向现代化的今天，经验总结法不仅获得了更科学、规范化的定义，其在教育研究中的重要性日益凸显，特别是在中小学教师的教育和学习研究中。

经验总结法的含义、特点与种类

经验总结法，指的是对教育过程进行深入分析和总结，探索教育措施、现象与效果之间的内在联系，发现或认识教育过程中的客观规律，为同类教育活动提供参考的一种方法。它具有追因研究的特点，即从已有结果追溯原因，揭示教育规律。经验总结法从出发点到基础都基于具体的教育实践，既有直接研究的一面，又有间接研究的一面。其操作简单、实用性高，适合广大中小学教师在不影响日常教学的同时，开展教育科研，解决教育与教学工作之间的矛盾。

经验总结法的主要作用

经验总结法在教育领域具有重要的作用，它有助于转变教育观念，提高对教育战略地位的认识。通过总结经验，教育者可以更好地适应素质教育的要求，确立新的教学观、人才观、师生观和质量观。此外，总结教育经验是揭示教育规律的关键手段，对于丰富教育理论具有重要意义。它帮助教育者认识教育发展的具体情况，提高对科学理论和客观规律的自觉性。经验总结法还帮助教育行政人员和领导者深入实际，正确执行教育方针政策。通过总结，他们可以更准确地掌握实际情况，加深对教育政策的理解，提高决策能力。同时，经验总结法有助于教师提高业务素质，促进教育质量的全面提高，使教师通过总结经验，掌握教育规律，取得良好的教学效果。最后，经验总结法能够提升教育工作者的教育实践水平和教育科学研究水平，通过理论与实践的结合，提高研究能力，产出更多高质量的研究成果。

经验总结法的实施步骤

实施经验总结法，通常遵循以下几个步骤：首先，确定专题，即根据总结经验的原则，选择合适的主题进行深入研究。其次，拟订提纲，规划总结过程的结构，明确目的、任务和要求，并合理分工。第三，收集资料，确保资料的全面性、客观性和针对性。第四，分析资料，将经验事实上升为理论认识，理清因果关系，运用理论、逻辑和统计方法进行分析。第五，文字表述，将总结成果撰写为经验总结报告，注重观点和材料的统一、描述和概括的统一，语言准确、逻辑性强。最后，修改定稿，确保报告的整体结构合理、语言流畅，精益求精。

经验总结的原则和要求

在使用经验总结法时，应遵循以下原则：应用性原则，即针对当前教育实践中的问题进行总结；创造性原则，即确保总结内容、观点和方法的创新性；科学性原则，即确保经验具有可靠的理论和事实依据。

总结

经验总结法在教育科研中的作用不容忽视。通过总结教育经验，教育者可以转变观念、丰富理论、提升实践能力，为教育事业的发展做出贡献。遵循科学规范，把握实施步骤，遵循原则和要求，经验总结法将发挥更大的价值。