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朱自清的《背影》说课稿
时间:2024-12-23 19:57:57
答案

 《背影》说课稿

 一、说教材

 1.说教材的地位和作用

 《背影》是八年级上册第二单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题,每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课,能更好地引导学生认识家庭成员间的美好感情,更有利于后面几篇课文的学习,培养学生对真善美的领会和鉴别能力,陶冶他们的情操。

 2.说教学目标

 根据新课标的要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我制定了如下教学目标:

 (1)知识与技能目标:了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

 (2)过程与方法目标:整体感知课文,体会关键语句的含意和表达作用,品读文章朴实的语言风格。

 (3)情感态度和价值观目标:领会本文表现的父子间的浓浓亲情,继承中华民族传统美德。

 3.说教学的重、难点

 (1)重点:体会关键语句的含意和表达作用,体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的'语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

 (2)难点:对于文中背影的四次描写,进行深刻的体会,并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中,深刻透彻地体会这种伟大的父爱。

 二、说教法

 根据我班学生的实际情况、本课文的特点,按照初中生的认知规律,为实现本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以下教法:

 1.以语言品味为主,采用启发点拨法,来完成本课教学。

 2.“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问,学生自主合作共同研究作答,解决本文重点。

 3.采用比较阅读,形象的图例,把抽象的问题具体化,突破本文难点。

 4.为提高课堂教学效率,采用多媒体教学。

 选择以上教法的依据是:本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出:“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的指导思想,指导学生发现问题、分析问题并动手解决问题。教育家卢梭认为:“在达到理智的年龄以前,孩子不能接受观念,只能接受形象。”鉴于此,我采用图例让学生进一步感知课文,同时借助多媒体演示,以便使学生更好地把握学习重点,分化学习难点。

 三、说学法

 新课标明确指出:“要贯彻启发原则,运用恰当的教学方法,调动学生学习语文的主动性和积极性,引导他们动脑、动口、动手,培养自学能力和自学习惯。”据此,教学该课,我确定了以下学法指导及能力培养。

 1.圈点、勾画、批注的方法。

 2.动口、动手、动脑,培养学生自己获取知识的能力。

 3.引导学生根据间接经验学习感受生活。

 四、说教学过程

 (一)新课导入

 (多媒体播放歌曲《父亲》)听完之后提问:

 父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢?(学生畅所欲言)

 今天,我们要来认识名人朱自清的父亲,看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。

 (二)指导生字词

 1.读准下列词语

 交卸(xiè)奔丧(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)

 差使(chāi)迂腐(yū)琐屑(xiè)栅栏(zhà)

 颓唐(tuí)晶莹(yíng)

 2.根据意思写出相应的词语

 奔赴亲人的丧事。(奔丧)

 乱七八糟的样子。(狼藉)

 有了空闲的时间,指失业在家。(赋闲)

 精神不振作。(颓唐)

 腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚)

 细小而繁多的事。(琐屑)

 3.改正错别字

 狼籍:“籍”改为“藉”

 妥贴:“贴”改为“帖”

 锁屑:“锁”改为“琐”

 不能自己:“己”改为“已”

 (三)整体感知

 听课文配乐朗诵,请学生留意自己对这篇文章的第一印象,说一下自己觉得文章哪里写得好,哪些地方让你感动。

 (四)研读课文

 1.文章是表现“父爱”的,文章的题目却是《背影》,看来,“背影”在文章的地位举足轻重,请同学们找出文章写了几处“背影”?

 点题的背影

 买橘子的背影

 离别的背影

 思念的背影

 2.课文哪两个地方着重写父亲的背影?

 (1)父亲买橘子爬月台的时候;

 (2)父亲送子时,下车往回走,混入人群的时候。

 3.阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写,看看哪些语言最具有表现力?(学生讨论,交流)

 动作:走、探、穿、爬、攀、缩。

 作用:突出父亲行动的艰难,表现父亲的爱子之情。

 4.视频赏析,加深理解

 观看背影视频,体会父亲对儿子的深情,并谈谈自己观看视频后的感受。

 5.为什么要将背影作为全文的焦点?

 父亲买橘子爬月台的背影,是父亲最费劲,也是父爱表现得最强烈的一刻,给人以最深刻的印象。

 6.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话,并体会它所含的意思。

 (1)不要紧,他们去不好!

 (2)我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。

 (3)我走了,到那边来信!

 (4)进去吧,里边没人。

 (这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思)

 7.交流探讨

 课文写了“我”几次流泪?你认为那分别是怎样的泪?

 见父亲睹家境想祖母悲哀之泪

 望父亲买橘父子离别感动之泪

 背影远去,依依惜别感伤之泪

 再现背影,泪光莹莹辛酸之泪

 (五)艺术特色

 这篇文章有一种感人的力量,请问这种力量从何而来?

 入微的细节描写——外貌描写,动作描写,语言描写

 独特的角度——父亲的背影

 (六)归纳小结

 五、布置作业

 你和你的家人之间一定也有许多难忘的往事吧?选取你感受最深的一次,写出内心真实的感触。

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