《说苑》中“师旷论学”的故事里，晋平公年逾古稀，仍渴望提升自我素质与执政能力。然而，他担忧自己年纪已高，学习是否为时已晚。面对此疑虑，他向乐师师旷请教。师旷以“炳烛而学”的形象建议，将人生分为三个阶段：少年、壮年与老年。这三个阶段分别以旭日东升、烈日当空和蜡烛之光为喻，寓意着人生中不断追求新知的勇气与决心。这一比喻不仅体现了师旷对学习的深刻理解，也揭示出终身学习的重要性——学习贯穿于每个人的一生，是积极消费生命的一种表现形式。正如“少壮要努力，老大不伤悲”，活到老学到老，不应成为一句空话。

随着科技发展与社会进步，新知识、新概念、新技术不断涌现，那些不学习的人，终将跟不上时代步伐，成为社会淘汰的对象。学习是为了照亮人生的旅程，引导我们的行动。师矿以“日出”、“日中”、“炳烛”为喻，形象地说明了学习的重要性与人生中的学习阶段。人与动物的最大区别，在于人拥有丰富的精神生活，而学习正是提高生活质量的捷径。

面对老年，精力和记忆力的衰退确实为学习带来了挑战。然而，只要我们有决心与毅力，即使困难重重，也能克服。在知识经济时代，对于个人而言，学习愈发至关重要。加入WTO后，竞争愈发激烈，知识盲与科技盲已不再可行。当面对“炳烛之明，孰与昧行乎？”这一问题时，我们是否应反问自己：“难道因为岁数大一点，就不学习了吗？”答案显然是否定的，学习不应因年龄而止步，而应成为每个人终身追求的目标。