上完课后回顾两堂课，一堂是数学课，一堂康复课。数学课是四年级，班上有两个孩子需要家长陪读，陪读家长就像是影子老师一样。

    一个孩子是因最近课堂问题行为严重，妈妈来陪一段时间，妈妈在这里陪着他，他在课堂上的表现好很多，并且真的能够认真学习，在巩固环节我发现没有妈妈的辅助他是能够回答老师的问题的，但是妈妈若是不在，他一节课几乎就是在与同学的争端与冲突中度过，回顾他陪读前后的对比，我认为他的陪读是有效的。

    第二个孩子是自闭症孩子，妈妈在学校里陪读，平时不进教室的，他数学的学习能力很强，如果妈妈不在教室里陪他，他也能够很好地通过知识的测试，只是自我控制能力稍微差了一点。妈妈在的话，他课堂纪律会好一些，学习方面没有太大的帮助，我想他是可以不需要家长陪的，但是从某一方面来说，陪也有一定的好处，就是可以增加他的自我控制能力。

    第二节课是康复课，由于是一年级，这些孩子几乎每个都是需要陪读的，但课后写反思的时候我不禁想，这节课如果没有家长的辅助，能够掌握“左右”的又有几个呢？上课的时候家长说左右转有难度，我就没有提出那么精确的要求，降低标准后，学生能够在家长辅助下跟着老师做，但是没有家长有几个能够真正参与呢？家长陪读的意义在哪里呢？在这节课上是帮助孩子成长，还是“替代”了孩子成长？