一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P104页“可能性”。

二、教学准备

教具准备：一个装着黄球的盒子，一个贴着红、绿贴纸的骰子，若干投影片投影仪。

学具准备：六个装有红、黄、白三种颜色小球的盒子，六个骰子，若干红、绿贴纸，水彩笔若干。

全班分6个学习小组，每组6人。

三、教学目标与策略选择

1、目标确定：

通过具体操作活动，让学生体验事件确定性和不确定性，了解可能性大小，能用“一定”、“可能”、“不可能”描述生活事件。

2、教学策略选择：

采用演示、观察、操作、启发、情境性教学策略，结合小组合作、探究学习、自主学习等，培养学生的猜想、表达和初步判断推理能力。

四、教学流程及设计意图

教学流程

设计意图

一、引入

通过游戏激发兴趣，利用不同颜色球引入“可能性”概念。

二、展开

（一）认识“可能”、“一定”、“不可能”

通过摸球游戏，让学生体验确定性和不确定性，理解“可能”、“一定”、“不可能”。

（二）、初步了解可能性的大小

通过增加或减少不同颜色球，让学生体验可能性大小的变化。

三、巩固

通过涂色和选词填空，应用“可能”、“一定”、“不可能”描述生活现象。

四、拓展

设计骰子游戏，让学生根据期望中奖率设计骰子，运用所学知识。

五、总结

回顾学习内容，分享成功体验，加深对“可能性”概念的理解。

在教学中，通过游戏和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中理解“可能性”概念，通过实验验证和实践应用，进一步掌握可能性大小的概念，增强学习兴趣和实践能力。在整个教学过程中，注重学生主动参与和合作交流，培养其分析问题、解决问题的能力。