【 #课件# 导语】课件要具有可教性。制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学，所以制作的课件要与课堂内容有密切联系，具有教导积极向上意义。下面是 整理分享的小学三年级上册音乐课件：母亲教我的歌，欢迎阅读与借鉴。

【 篇一 】

　【教学目标】

　1、情感态度价值观目标:通过歌曲的鉴赏、编创和演唱,在情感的抒发过程中,产生感恩母爱的情感共鸣;

　2、知识与技能目标:熟悉并能唱出《母亲教我的歌》的音乐主题;

　3、过程与方法目标:通过不同版本《母亲教我的歌》的对比欣赏,了解速度、音色等音乐要素对于歌曲情感表现的作用.

　【教学重点】

　通过对比欣赏不同版本的《母亲教我的歌》,了解速度、音色等音乐要素对于歌曲情感表现的作用;

　【教学难点】通过对歌曲的速度、歌词等进行改编,自创作品并演唱.

　教学方法:对比、探究

　教具:CD、多媒体

　教学过程:

　一、导入

　2、教师表演后提问:"老师刚刚唱的这首歌曲表达了什么情感?"

　学生:……

　教师明确:对母亲的感恩之情!

　3、教师:"是的,《真的爱你》是黄家驹生前写给母亲的歌,表达了他对母亲的感恩之情.我想写一首歌给自己的母亲是对母亲感恩的表达.黄家驹虽然已经英年早逝,但他这首歌还能一直陪伴他的母亲,还是让人感到欣慰的.

　二、授新课

　(一)学习歌曲《母亲教我的歌》

　1、歌曲背景介绍

　在1880年,捷克的作曲家德沃夏克也创作了一首写给自己母亲的歌.德沃夏克说,自己小的时候,母亲经常为他吟唱一些非常好听的波西米亚*歌.但现在德沃夏克自己有了孩子,不知该唱什么歌谣给他们,于是德沃夏克很自然地想到了母亲教她的歌谣,而这些的歌谣就成为了德沃夏克歌曲创作的素材.请大家翻到第一单元第二节《情感之声》的第一首作品.

　2、学唱歌曲《母亲教我的歌》

　"我们先欣赏一下这首歌曲的意文、美声版;"

　1)、教师教唱歌曲主题第一段歌谱(钢琴弹唱);

　2)、跟老师钢琴和范唱学唱歌曲主题第一段;

　3)、教师播放中文版《母亲教我的歌》,学生跟唱歌曲主题第一段.

　(二)、对比欣赏不同版本的《母亲教我的歌》

　1、欣赏小提琴版的《母亲教我的歌》

　师:"这段动人的旋律一直被音乐家们以不同的方式演绎,接下来我们欣赏由维也纳小提琴家、作曲家克莱斯勒改编的小提琴版《母亲教我的歌》的主题部分.思考:歌曲的速度怎样?歌曲用什么乐器来演奏的?乐器的音色有什么特点?用这个乐器对歌曲情感的表达有何作用?"

　学生:……

　教师明确:"中等(行板)速度,小提琴的音色接近歌唱版中人的声音,音色柔美,富有歌唱性、抒情性,营造了歌曲含蓄、深情、温馨而暗含忧郁的情感基调,表达了作者对母亲的思念之情,对童年生活的怀念之情."

　2、欣赏教师创编的摇滚版《母亲教我的歌》音频

　1)、教师:"对于这段旋律老师也尝试了进行改编,加入了现代的摇滚元素,同学们想听听吗?在听的同时请思考,音乐在哪些方面发生了变化?"

　学生:……

　教师明确:"速度变快了、主奏乐器由柔美抒情的小提琴音色变成了粗犷狂野的电吉他音色、表达的情感变得欢快、激 情、热烈、奔放!"

　2)、教师:"请大家给这个版本重新命一个名."

　学生:"《母亲带我去游乐场》、《母亲带我去长隆》……"

　3、教师小结

　1)复听小提琴版后教师小结:"快速度通常表现的音乐情绪——欢快、热烈、激昂……较慢速度通常表现的音乐情绪——深情、温馨、忧郁或者悲伤……在刚才听的两段音乐片段中,有快慢两首作品,音色也不一样.其中小提琴音色柔美抒情、含蓄典雅、细腻集中、忧郁神秘,接近人声的特点.因此这样的速度和音色最适合表现原作者希望表达的含蓄、深情、温馨而暗含忧郁的思念之情.

【 篇二 】

　教学内容：

　一、表演《妈妈的心》《唱给妈妈的摇篮曲》。

　二、聆听《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》。

　三、音乐知识：认识四分休止符、认识速度标记。

　四、编创与活动：音乐游戏——跳格子，节奏时值组合练习。

　单元目标：

　一．情感目标：能用歌声表达对妈妈的感恩之情。能够用优美、流畅、亲切的声音演唱《妈妈的心》；

　二、认知目标：在聆听《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。在表演《妈妈的心》实践活动中学习四分休止符，懂得四分休止符在歌曲中的表现作用的。

　三、技能目标：能用慢速、深情、轻柔的歌声演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，并能根据歌词内容有表情地表演歌曲；能选择合适的速度演唱歌曲。懂得音乐速度变化在歌曲中的表现作用。

　教学重点：

　感受音乐的内容，培养学生对妈妈的感恩之情、对祖国妈妈的深沉的爱、

　教具准备：钢琴、录音机、教学磁带、多媒体及教学光盘，教学卡片。

　课时安排：共四课时

　1、表演《妈妈的心》，认识四分休止符并懂得得其作用。

　2、聆听《妈妈》《母亲教我的歌》，进行音乐游戏、编创与活动。

　3、表演《唱给妈妈的摇篮曲》，编创情景表演。

　4、聆听《妈妈宝贝》

　教学设计：

　第一课时

　课时目标：

　1、通过演唱表演歌曲反映不同时代、不同*族的少儿对妈妈深切的爱。

　2、通过挥拍，击拍等手段，让学生准确掌握后半拍演唱的技巧。

　教学过程

　一、组织教学。

　二、发声基本练习

　1=D-G

　55653223|0561|5.3|22356|1-||

　啦…………

　在发声练习中对学生提出声音的要求：轻柔而有弹性，并通过发声练习掌握后半拍演唱的要领。

　三、表演《妈妈的心》

　1．由课题名称直接切人导人本课。

　2．教师范唱。

　提出要求：设问这首歌唱什么内容?这首歌用什么速度演唱。

　3．师生交流讨论上述设问。

　4．听录音范唱两遍。

　要求：看课本上的歌谱，可以在心里轻轻地跟着录音哼唱(不出声音)。

　5．设问：你们有没有发现歌谱上有“0”的符号?

　6．讲解：休止符。音符中有休止符表示停顿，在简谱中表示就是“0”。四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。

　7．再听录音范唱。

　要求：看到谱上有“0”休止符要休止。

　8．师生讨论：设问：这首歌曲中的休止符“0”起到什么作用，表达怎样的心理状态。

　9．小结：这里四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的爱心。

　10、在教师的伴奏下，学唱〈妈妈的心〉曲调，可分为两个乐段学唱，唱好一个乐段再唱第二乐段。

　11、设问：歌曲中“儿女”、“妈妈”、“祖国”三者的关系能理解吗？你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗？——填唱歌词。

　12、练习打击乐伴奏

　（1）徒手操作，注意第一声部双响筒的强拍休止。

　（2）打击乐两个声部合奏。

　（3）教师弹旋律，学生奏打击乐进行合作排练。

　（4）全体表演：唱、奏、跳表演《妈妈的心》。

　四、课堂小结：

　五、板书设计：

　妈妈的心

　第二课时

　课时目标：

　1.两首不同地域风格的歌曲所表达的共同的情感；

　2.认识两种音乐表演形式；

　3.在音乐游戏中训练学生敏捷的思维。

　教学过程：

　一、组织教学

　二、复习歌曲《妈妈的心》

　三、聆听《妈妈》

　1.初听歌曲，感受歌曲的基本情绪。

　2.简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意，感受这首独唱歌曲的艺术魅力，了解作者对伟大母爱的歌颂之情。

　3.复听，说说歌曲的速度是怎样的？演唱形式是怎样的？

　4.再次复听，在教师引导下展开讨论：这首歌中多次响起了对妈妈的呼唤声，想一想表达了怎样的感情。（歌曲从呼唤“妈妈”起，音乐明朗奔放，采用调性转换和旋律起伏幅度增大、音区提升等手法，把歌曲层层推进到高

潮，表达了对母亲更深切的情感。）

　四、聆听《母亲教我的歌》

　1.初听歌曲，感受歌曲基本情绪。设问：这首歌曲给你带来怎样的感受？与《妈妈》在感觉上有什么不同？（《妈妈》感觉明朗、奔放，而这首歌略显伤感。）根据学生对音乐的理解可以多听几遍，在充分感受的基础上再来讨论。

　2.简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意，并用大屏幕出示中文歌词。

　3.复听中文歌词的版本，说说歌曲的速度怎样？（慢速），演唱形式是什么？（女声独唱）

　4.再次复听时，让学生跟着录音哼唱，边看大屏幕的谱例并用手划旋律线，说说歌曲旋律进行有什么特点，从拓展变化了的曲调中，感受歌曲忧伤、思念的情怀。

　5.再次复听，加入音乐活动：按照歌曲乐句，跟着音乐速度按乐句的旋律走向，做出慢慢挥纱巾的动作，在旋律大跳的地方把纱巾向上方用力抛出去，然后等纱巾缓缓下来的时候接住。

　五、音乐游戏：带四分休止符的节奏型练习

　1.活动准备：准备六把椅子

　2.把四把椅子按同样的间距摆好，每组请一名同学坐在椅子上．其他学生拍出节奏：

　“XXXX”，然后请一位学生任意坐到其他椅子上，形成如“X0XXX”或“XX0XXX”，再请其他同学拍出来。

　3.老师在黑板上写上数字：12345678……..

　请学生按一定的速度边念边拍手，等学生和念整齐后，老师随机擦去其中的一个或几个数字，请学生按刚才的速度边念边拍手，遇到擦去的数字时，不发出声音。在这样练习的基础上，老师可以增加难度，只留下两到三个数字，然后要求学生在其他地方都要按一定的速度在心里念数字，不发出声音，当看到还保留在黑板上的数字时才一起念出来并拍手。

　六、板书设计

　第三课时

　课时目标

　1．学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，感受乐曲的气氛。

　2、小组合作为歌曲编创情景表演。

　教学过程

　一．组织教学

　二、复习歌曲《妈妈的心》

　三、表演《唱给妈妈的摇篮曲》

　1．初听歌曲。不出示歌曲名字。

　设问：仔细听，这是谁唱给谁的摇篮曲？你听了这首歌曲有什么感受?

　2、师生讨论，引出歌曲名。

　3、听老师范唱歌曲

　设问：听完老师的演唱，你能根据歌曲的内容编讲一个小故事吗？

　4、师生合作编讲小故事，引出歌曲的歌词，从歌词内容引导学生理解歌曲的内涵。

　5、用师生对歌的方式完成歌词的学习。

　6、再次聆听歌曲范唱，感受演唱者的情绪，引导学生用温柔，宁静的声音再次表演歌曲。

　7、将学生分成三个小组，根据歌曲的内容编创情景表演。

　表演指导要点

　①演唱时心中一定要有故事的画面。

　②演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情地表演，眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。

　③速度在本歌曲中起着重要的作用，所以速度要定得确切，表演将更为人情。

　④声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。

　8、分组展示并互相评价。

　四、课堂小结：妈妈对孩子的爱是天下最无私的爱，而孩子对妈妈的爱是最纯洁的爱。

　五、板书设计

　第四课时

　课时目标：

　1.聆听《妈妈宝贝》，感受歌曲旋律的风格以及它所表达的不同的情感。

　2.能有感情地学唱这首歌曲，用真心表达对妈妈的爱。

　教学过程

　一、组织教学

　二、复习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

　三、聆听《妈妈宝贝》

　1．初听歌曲，看着大屏幕上出示的歌词，听录音学唱，说说这首歌曲讲述的内容是什么？

　2.学生有感情地朗诵一遍歌词，进一步理解歌曲的内容；

　3.复听歌曲，设问：歌曲的速度和情绪是怎样的？表达了什么感情？你听到了歌曲中有几种演唱形式？是男声？女声唱？童声唱？

　4.讨论交流：歌曲的速度是中速，情绪是活泼可爱的，歌曲表达了孩子对妈妈深切的爱，歌曲采用的是女声和童声两种演唱形式．

　5.再次复听，学生随录音看着歌词轻轻哼唱歌曲，以体验母 子的深情．

　6.随老师的钢琴伴奏再演唱歌曲，对学生演唱不对的地方老师再进行纠正，让学生学会演唱，并能用真挚的感情来表达出自己对妈妈的爱．

　7.结合生活实际，加快妈妈平时在生活中是如何关心自己和爱护自己的，谈谈体会，重点说说将来我们该如何对待妈妈，现在该怎样做？将来又该怎样做？

　四、课堂小结：渗透德育教育。

　五、板书设计：