教学目标：

1、掌握本课11个生字，学会13个生字，理解“清脆、疾飞、锐利”等词语。

2、自主学习，深入理解，掌握作者的观察和描写技巧，体会用词的精准和生动，培养积累好词佳句的习惯。

3、深入品味，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强保护野生动物，与动物和谐相处的意识。

4、有感情地朗读课文，表达对翠鸟的喜爱。

教学重点与难点：

通过关键词句的品读，理解翠鸟的外貌与活动特点，深入体会课文内容和写作方法。

教法学法：

自主感悟，读写结合。

教学准备：

翠鸟挂图、音乐。

教学过程：

(一) 配乐诵读，回顾外形。

1、展示翠鸟停立苇秆的照片，回顾上节课内容，再次诵读第一自然段。

(二) 扣词品句，感悟特点。

(一) 通读预览，提炼词句。

1、导入：静立苇秆的翠鸟如工笔细描，而叼鱼时的翠鸟又是怎样？

2、学生自由读3、4段，思考用一个词概括，预设：动作敏捷。

(二) 联系语境，深入理解。

1、引入：句中处处体现动作之快，再次阅读，圈点划写。

2、交流语句：语句一：鸣声清脆，疾飞，一眨眼停在苇秆上。理解“疾飞”、“一眨眼”。

3、深入思考：为何“贴着”、“轻轻”也体现快？朗读体会。

4、小结：作者观察仔细，用词精准。

(三) 移情体验，感受喜爱。

1、过渡：翠鸟如此可爱，我们想捉来饲养，听老渔翁的话后，想法改变。

2、朗读渔翁的话，想象并表达想法。

3、总结：爱鸟，保护其自由与宁静。

(四) 内化语言，表达抒怀。

1、化身翠鸟，介绍自己，借用文本语言。

2、自由练习，交流。

教学反思：

教学第二课时，聚焦翠鸟行动敏捷的特点。学生通过抓关键词，小组合作，深入理解翠鸟特点，体会作者用词精准。读与说结合，配音诵读，引读，将现实与文本结合，增强语文课的阅读味道。学生交流不够深入，需更深入探讨。与图片联系时，学生未能准确关联各部分与敏捷特点，建议画图辅助。学生质疑少，思路不开阔，需加强预习。教学中继续探索小组合作学习的效果。