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燕子教案
时间:2024-12-23 19:07:30
答案

 作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是我收集整理的燕子教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

燕子教案 篇1

 一、特点分析

 教材选编这篇课文的意图,不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习,去发现、去探索、去想象。深思熟虑,我决定把《燕子》一课的教学,在“美”上下功夫,让学生去感知美、品味美、欣赏美,从而感悟到燕子的活泼可爱,感受到春天的美丽和勃勃生机。

 二、设计理念

 体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟,吸纳、运用的学习过程,运用“读中研,研中悟”的方法使学生感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。

 三.教学目的

 1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

 2.有感情地朗读课文,背诵课文。

 3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

 4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

 四.教学重点

 1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。

 2.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

 教学难点:结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。

 教学方法:阅读为主,以读带记,读背结合。

 教学用具:五线谱画图,课文插图,媒体资源:视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。

 教学时间:三课时

 五.教学过程

 第一课时

 一、激发兴趣,导入新课

 1、播放视频《屋檐下的燕子窝》,

 师问:同学们知道这是什么鸟吗?我们再来猜一个谜语,大家就知道它是什么鸟了。

 念儿歌《春天多美好》:

 小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。

 剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。

 一幅图画剪好了,春天风光多美好。

 让学生自由回答。

 2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。

 二、初读课文体会

 1、明确自学要求。

 (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

 (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

 2、学生自学,教师巡回指导。

 3、检查自学效果。

 (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

 (2)理解词语的意思。

 4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。

 三、学习第一段

 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

 1、学生自由读。

 2、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。

 3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?

 具体指导长句子的朗读与理解。

 4、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

 5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

 6、归纳学习这句长句子的方法。

 7、指导感情朗读这一段,归纳段意。

 四、探疑解谜,深入体会

 1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下?

 2、另外,大家注意没有,作者为什么没有写眼睛和嘴呢,是疏忽了吗?

 3、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

 4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段,试着让学生都能成诵。

 五、布置作业

 第二课时

 一、复习巩固

 1、齐背第一段。

 2、说说第一段的段意。

 二、学习课文第三自然段

 1、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节,学习第三自然段。

 大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

 (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

 2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。

 (板书:斜、掠过、唧)

 3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?

 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

 7、大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

 8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?

 师:“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)

 师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

 师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。

 三、学习第四自然段

 结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节,学习第四自然段。

 1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。

 2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

 3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看书上的插图。

 5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

 师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?

 6、这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

 这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)

 7、大家细细读读这一节,再自己细细体会。

 四、朗读并力求背诵三、四自然段

 第三课时

 一、复习巩固

 1、指名读1、3、4自然段。

 2、说说这三自然段各写什么。

 二、学习第二自然段

 结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节,学习第二自然段。

 1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生机)

 2、学习第二句。

 3、学习第三句。

 (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

 (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

 (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的`。

 师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

 (4)什么叫“赶集”?

 师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

 师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。

 (5)齐读第三句。

 4、学习第四句。

 这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。

 (1)谁能简单地说说这句话的意思。

 (2)“增添”是什么意思,“生机”是什么意思?

 (3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

 三、总结,朗读全文

 教后记录

 教学总结

燕子教案 篇2

  活动目标

 1、感受儿歌中描写的优美意境,理解儿歌的内容。

 2、学习有感情朗诵儿歌。

 3、萌发对燕子和大自然的美好情感。

 4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

 5、理解儿歌内容,大胆讲述简单的事情。

  教学重点、难点

 教学重点是: 感受儿歌中描写的优美意境。

 教学难点是:理解儿歌的内容。

  活动准备

 1、有关燕子的图片

 2、带幼儿观察小燕子筑巢、衔泥巴的过程

  活动过程

 一、提问①“小朋友们,你们见过的燕子是什么样子的?”(有一个剪刀似的尾巴,全身是黑色的,肚子是白色的)

 ②“它们会干些什么?”(会衔泥巴和小树枝来筑巢、会飞、会找虫子、喂食)

 二、教师出示燕子的图片,教幼儿朗诵儿歌“小燕子,真灵巧,身上带把小剪刀。”

 三、提问“它们上天干什么?下河又干什么?知道吗?”(不知道。)“好,我们现在来学习后面的.”“上天剪云朵,下河剪水波;剪根茅草当枕头,剪块泥巴打窝窝”

 四、朗诵儿歌、表演儿歌。边朗诵边做动作

  教学反思

 在第四步中,如果有家长参与,可以培养亲子间的亲密度。在老师和家长的共同努力下,会给孩子营造健康的成长环境。

燕子教案 篇3

 教学目标:

 1、有感情的朗读课文,了解课文的主要内容。

 2、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

 教学重难点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

 教学课时:第一课时

 教学设计:

 一、深情导入,激发读书兴趣。

 1、导语。

 2、质疑课题。

 二、初读课文,完成以下要求。(可小组,也可同桌完成。)

 (一)1、把课文读正确、流利,认读生词。

 2、课文讲了一件什么事?

 (二)汇报交流。

 三、细读领悟,完成以下要求。(小组合作完成)

 (一)瑞典政府和人民为了救助燕子,他们分别做了什么?从他们为燕子做的事中,你体会到了什么?

 (二)汇报交流结果。

 (三)根据自己的体会,在人与燕子之间加上合适的词。(指导学生板书)

 人-----------燕子

 四、围绕爱读书讨论,感情朗读。

 (一)1、导语:人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都缘于一种最朴素,最真挚的感情,那就是对于动物的爱!从文中哪些句子中可以看出人们对燕子的爱呢?我们要怎样读才能体现出来呢?(小组合作)

 2、指导有感情的朗读。

 (二)引导想象,对课文内容做补充,丰富课文的内容。

 1、(看课文插图)小贝蒂在哪儿发现了燕子?她怎么做的?会说些什么?

 2、有感情的朗读最后一段。

 3、获救的燕子在车厢里唧唧喳喳,它们会对人们说些什么呢?

 五、课外拓展。

 1、导语:在我们的生活中,关于人与动物之间感人的故事还很多,老师这儿有一个真实的故事,你们想看一看吗?(课件:《一个真实的故事》)同学们听了这些感人的故事,想说些什么吗?

 2、教师小结。

 3、老师的话。

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