一般职称是教授+博导的，至少说明是有点分量的，即使学术水平不高，是以前靠熬资历混上来的，也至少算个老牌教授。 而一些刚进校的老师，甚至职称还是助理教授，就去带学生变数就很大，很可能他自己都没站稳呢。 当然，如果导师能评上长江、杰青，那百分百是大牛了。

论文能比较直观的反映科研水平，一个老师发了几十上百篇SCI论文，至少可以说明他科研实力是有的。

教育部针对38周岁以下青年学者专门设立的荣誉称号。从首批入选情况来看，其规模与原长江学者特聘教授的数量接近，并严格限制各个学科入选的人数，所以有较好的学术影响。

与优青、万人青拔和青千不同，青年长江的评选除了学术创新贡献外，还重视教学，所以一般是有一定工作资历的老师才能入选，含金量最高。

以化学、材料领域为例，如果这些论文还是发在JACS、Angew、AM这种业内顶刊上，那就更没得说了。

如果导师只发了一二十篇文章，还绝口不提SCI、EI收录，那十有八九就有点水了。

项目这点可能容易被忽略，但往往项目才更重要，毕竟有项目才有经费，有经费才能开展研究。

一般老师搞研究，要么进大牛课题组干活，要么自己独立拉项目。

能拉到项目，大多就会在简历上写出来，比如国家自然基金面上项目、青年基金项目等。