《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子提出质疑，并且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜成熟掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

教学要求：

1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。学习“羊字头”、“足字旁”2个新部首。

2.理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。

3.通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。

教学重点：

朗读课文，逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。

　教学难点：

了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学具准备：

本课生字卡片、动物贴画、头饰、多媒体课件。

教学方法：

讲授法 谈话法 自主合作探究性学习

　教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

　一、导入新课

小朋友，大森林里每一天都有许多有趣的事情。今天，森林里又发生了什么事?你听……

1.播放声音(动物声，咕咚声)，请学生猜猜是什么声音。

2.(板题)请大家举起手跟老师一起写这两个字。(字要写得横平竖直才好看。)齐读课题

3.细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么?(形声字，拟声词)你还知道哪些描写声音的词语?小朋友们积累的词语真多。

4.提问：“咕咚”是谁发出的声音呢?这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧!

二、初读课文，学习生字

1.自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、通顺、不加字、不漏字。对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

2.学习生字

a.预习了课文，词语你会读了吗?(小老师带读)

b.看谁反应快，指名小组读。这些词有什么特点?

c.(双层火车读)没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。

3.刚才小朋友们读了课文，知道这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们——乱哄哄地(撒腿就跑)。这是为什么呢?

4.再快速读课文，边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物，看看它们发生了什么事?

三、创设情境，合作学习

(一)学习第2自然段

1.最先听到“咕咚”声的是谁?(板书:白兔)

(示图1)听到声音，小兔什么样儿?

2.读第2自然段，哪句话写出图上的内容。自己读一读。

3.什么叫“撒腿就跑”?(板书:跑)看出了什么?小兔为什么害怕?在小白兔心里，咕咚是怎样的东西?这样的经历你也有过吗?

4.说一说：

，我吓得撒腿就跑。

，我急得撒腿就跑。

，我紧张得撒腿就跑。

5.小兔不仅跑，还边跑边喊，(板书:喊)谁来喊一喊?

6.指导朗读：他吓得撒腿就跑……咕咚来了!” (读出兔子当时十分恐惧的语气，拔腿就跑要读得快，小兔害怕得连想也来不及想。)

7.谁能比他读得更好?指名读。

8.男生读，女生读

9.想看看兔子是怎样撒腿就跑的吗?请同学们给它配音：咕咚来了!想想在什么时候配?(在尖叫之后)

(二)学习3—7自然段

1.听到兔子的喊声，其他小动物是怎么做的?(示图2、3)对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同?如果用一个词形容，你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙)

2.课文哪些段落描写了这两幅图的内容，自已大声读一读。

3.汇报(找到了吗?)读3—7自然段

狐狸跟着兔子跑，猴子、小鹿和松鼠跟着狐狸跑，大伙儿都害怕极了，惊慌极了。(在黑板上连箭头)

4.狮子却不害怕，他是怎么做的?(追、问)

5.说一说：

动物们慌慌张张，是因为 。

狮子不慌不忙，是因为 。

6.小结：“咕咚”到底是什么?小动物们谁知道呢?我们下节课继续学习。

　四、指导写字

1.今天我们要写两个字。

2.字卡，兔(独体字)组词，说句。怎么记?观察，关键笔画是什么?跟老师书空。

3.跟(左右结构)今天我们学习一个新偏旁“足”字旁，“足”字旁的字与什么有关系?你还知道哪些“足”字旁的字?

4.描红，写两个。

板书： 24 咕咚

兔子

狐狸 跑、喊 (听)狮子 追、问(看)

猴子、小鹿、松鼠