三段三精课堂模式基本结构如下：

1、会自学要求学生在每节新课前，能积极主动的开展自学活动，根据学科的不同，教师引导学生有细致目标的预习。将课堂教学任务前置，使整个课堂教学成为一条紧密联系的“任务链”。

2、会互学是分布在整个教学过程中的互相学习活动，包括课前预习过程中的取长补短、课堂教学过程中的认真听取别人的发言，向教师质疑发问，同学之间互提互问，课堂练习过程中的互相批改等一系列学习活动，通过合作的方式进行疑难的探究，达到解疑释难、深度学习的目的。“精学”是学生为主体思想的具体体现。

基本特征

三精活力课堂教学法是以新课程标准为依据设计，是一种“抓实教师的主导地位、突出学生的主体地位、注重有效果练习”的课堂教学方法。在整个教学流程中，教师按照“精学、精讲、精练”的基本思路去设计教学，让学生能积极参与，提高教学效率，整个课堂里充满生机与和活力。

三个要求

1、专业地讲，教师首先要有充足的专业知识储备，理解学科的课程标准，在课堂教学中能从学科角度出发，灵活的处理教材，课堂里有浓厚的专业气息，学生在教师的带领下，享受学习学科知识的快乐。

2、生动地讲，教师把学科知识和生活实际联系起来，通过生动有趣的语言表达和其他提高学生兴趣的教学方法，提高学生学习积极性，提高课堂教学效率的目的。“精讲”的时候要精心构思语言，“精讲”是教师主导作用的具体体现。

3、简单地讲，教师把复杂难懂的学科知识简单化，学生之所以对某学科不感兴趣，一个重要原因是这门课的教师讲课枯燥，让学生听得昏昏欲睡。把复杂的问题讲的简单需要教师有较深的专业功底和较好的语言表达能力，讲得简单，会大大提升课堂教学效率。