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小学一年级,汉字识字有困难怎么办?
时间:2024-12-23 18:53:27
答案

一、看图识字法

在学习汉字的初级阶段,课本配有大量的插图和字理图。教师应充分利用这一优势来引导学生观察和思考,帮助学生学习汉字。课本插图色彩鲜艳、生动有趣,加上教师的引导,自然就能激发学生的学习兴趣。然而,它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁,使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中,使抽象的汉字形象化,促进学生记忆。接着让学生看清字形,拼对字音,再“回”到图上,这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字,同时也强化了记忆.

二、游戏识字法

根据字形特点,编成谜语或儿歌,在新字教学中,以猜谜的方法让学生记忆生字会起到意想不到的效果。方法是先出现几个新字编上号码,老师念谜语或儿歌,如,双木不成林----“相”,人在云上走----“会”,牛过独木桥----“生”。  

王老头白老头同坐一块大石头_____“碧”学生以手势表示猜得的结果,比比谁猜得字又准又快。并鼓励猜对的同学说说想法,让其他同学在分享时加深记忆。  

三、比较识字法

在低年级独体字教学中有很多字都是加一笔,减一笔,变一笔的。如:日—白(目由甲申电田)—口—中;王——主(玉)——土(干)——壬。教师应引导学生观察,比较两个字的一笔变化。然后记住字音,分别组词,这样才能记得快,记得牢。如果有时间,教师应该鼓励学生制作汉字一笔变化对照表。其中包括加一笔对照表,减一笔对照表,换一笔对照表。这样有利于学生汉字的积累和记忆。

四、形声识字法

汉字是属于表义文字,其中百分之七十以上是形声字。因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的学习中,一定要注意形旁表意,声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如:“蜻”是蜻蜓的“蜻”,所以用虫字旁,右边读“qīng”,整个字也读“qīng”。从这个角度思考、讲解,学生基本做到过目不忘。

五、迁移识字法

迁移识字法是利用熟字迁移认识熟字加偏旁的字,熟字去偏旁的字,熟字换偏旁的字。这一识字方法是小学生最易接受的识字方法,因为这种识字利用熟字迁移,降低了识字的难度,熟悉熟字的同时,再记一个偏旁的变化就可以了。如学习了“见”字再学“现”可用熟字加偏旁记,学习了“娘”字再学“良”可用熟字去偏旁;学习了“娘”字再学“浪”可用熟字换偏旁记。不过教师应引导学生探讨一下为什么有这种偏旁变化。如:禾——利 船——沿 跳——兆,很容易解释,学生一定也有兴趣探讨。这样记字才能更快更准。

六、分解识字法

一些复杂的字,不能利用以上识字法识记,只能用分解识字法。多角度辨形,分解识字是小学生识字的重要方法。儿童观察复杂字形是从整体轮廓开始,然后才到个别部分。书写时也容易漏掉细小笔画或把字的复杂部分看错。分解识字就是针对儿童识字这一缺陷总结的。如:“碧”可拆为“王”“白”“石”,“意”可拆为“立”“日”“心”等,这样,化难为易便于识记。正像教育家王筠在《文字蒙求》序中说:“人之不识字,病于不能分,苟能分一字为数字,则点画必不可以增减且易记而难忘矣。”

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