幼儿阶段是语言发展的关键期，在此幼儿主要通过倾听获取对语言的感知和理解，这也是语言逐步发展的行为表现，是幼儿获得外界信息的重要前提，更是幼儿学习的一种良好习惯。培养幼儿的倾听能力，有助于幼儿语言的良性发展，为其日后表达能力的提高奠定基础。本文结合实际情况中的幼儿教育，旨在培养幼儿倾听能力。

一、为幼儿发展培养倾听的兴趣

教师要深深了解，兴趣才是最好的老师，只有孩子们对要倾听的内容是十分感兴趣的，才能全情、全身心地主动积极地参与其中。故此，在活动时，教师也要精心地选择倾听的内容。在此，教师可以选择一些简单易懂的故事或者朗朗上口的儿歌等，通过生动直观的形象或者动作，来进一步吸引孩子们的注意力。这些童话故事、儿歌、诗歌等，教师要精心挑选，不要刻意为之，一定是符合幼儿的心理发展需要的，而且应当是符合该年龄阶段的孩子的需求的。

二、为幼儿营造良好的倾听环境

教师还要清楚的是，处于幼儿阶段的孩子们，其本身的思维习惯是较为直观的。不难发现，孩子们会对自己喜欢、感兴趣的人物或事物进行模仿，并在模仿的过程中感受到快乐和兴奋。针对幼儿的这一特点，教师就要为幼儿营造良好的倾听环境，创设有利于培养幼儿倾听能力的环境。

同时，在相关环境的创设营造过程中，教师也要注意到该阶段孩子的身心发展特点。可以在教室里作出相应的可爱的、卡通的贴纸或布置，以增强学生身临其境的感觉，这样才能更好地进行倾听。

比如，教师要让学生倾听自然界中的各种声音，包括风声、雷电声或者雨声等，就要先简单告诉孩子们这些声音产生的原理，让孩子们不再害怕呼啸的风声或噼里啪啦的雷声。

在下雷雨天气时，在班级里关掉多媒体、关掉电灯，引导学生们倾听外面的风声、雷声和雨声，而后再引导学生充分发挥想象力，对这些自然界的声音进行模仿和创造；教师要让学生了解不同动物的叫声时，可以在教室里布置相应的卡通形象，包括：小羊、小狗、小猫等，让孩子们选择自己喜欢的动物，然后播放相应的音频，进而让孩子们能够更好地了解动物的叫声，而后再引导学生进行模仿。通过倾听环境的创设营造，幼儿能在趣味中感受感知声音的魅力，并学会倾听。