一、指导思想

以新课程标准为指导，以促进学生全面发展为宗旨，以解决课程实施过程中的具体问题为主要对象，以教师为主力研究主体，紧密围绕课程改革，通过校本教研活动，提高教学管理水平，提升教学质量，探索教师专业成长的有效途径，不断推动学校教育理念与水平的提升。

二、总体目标

以新课程标准为方向，旨在引领教师领悟教育理念，更新教学观念，解决教学过程中的实际问题或疑惑，提升教师驾驭课堂的能力，促进教师专业化发展，致力于提高教育教学水平，树立良好的师德师风，激发教师自我反思和同伴互助精神，倡导集体合作，形成终身学习意识。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心，以“理论学习、集体备课、主题研讨、反思交流”为主要形式的校本教研制度。

1. 集体备课：各学科分段成立小组，主备教师提前准备教案，发至组内教师，副备教师提出修改意见，形成共识，进行第二次调整。上完课后，教师反思并记录，形成第三次调整。

2. 反思交流：组内讨论形成教案的实际应用中遇到的问题或困惑，促进教师间的对话，强调“以老带新、以强带弱”，鼓励教师开放表达，促进共同提高。

3. 主题研讨：以教学中的问题或困惑为研究内容，确定主题进行深入探讨，组内教师围绕主题，选择主备单元中的重点内容进行公开课，通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式，分享想法和看法，集思广益，促进同伴互助。

4. 理论学习：针对研讨主题，教师通过理论学习，指导教学实践，不断提高教育教学水平。

四、主要工作措施

1. 课堂教学研究重点是新教材的有效教学和打造“高效课堂”。

2. 各教研组定期开展集体备课、反思交流、主题研讨、理论学习等活动，确保每周固定时间进行，通过活动促进同伴合作，共同进步。教师应积极参与，勇于展示自我，提升专业素质。

3. 确定学科教学研究主题，围绕“新课程有效教学”和“高效课堂”两大主题，结合各年级科目的特点，从教学中遇到的困惑出发，开展深入研究。

4. 邀请专家讲座、名师示范课等活动，为教师提供参与教研的机会。

5. 实施“六个一”常规教研活动，鼓励跨学科、跨年级教师互相听课，每人每学期听课不少于15节，加强业务学习，确保教学反思笔记和心得体会不少于5000字。

6. 鼓励教师利用闲暇时间，就教学问题或教育现象进行交流讨论，分享经验，促进互助。

7. 通过外出培训、请专家指导等方式，提升教师队伍的专业水平。

8. 利用网络平台，实现优质资源共享，积极参与网络研讨、学习活动，开拓教研新领域。