静夜思

　床前明月光，

　疑是地上霜。

　举头望明月，

　低头思故乡

　《静夜思》教学设计

　 教学目标

　1．会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

　2．朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

　课前准备：（板书）（课件）

　床前明月光，

　疑是地上霜。

　举头望明月，

　低头思故乡。

　设计思路

　从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。

　教学时间：2课时

　 第一课时

　一、导入

　1．师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？

　2．指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）

　过渡：

　咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的'《静夜思》。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。

　二、认识二类字

　过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

　1．幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

　2．你是怎样记住这些生字的？

　（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）

　3．幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

　4．只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

　三、释题-理解

　1．小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）

　2．诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？

　3．诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。

　4．老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”

　和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）