心得体会

　1.研究性学习是一种全新的教学理念和教学方法。研究性学习可以分教学策略研究性学习和专门课程的研究性学习。作为教学策略的研究性学习是指以学科课程为载体，教师通过指导学生的研究性学习活动，来完成学科教学任务的一种教学思想、教学模式和教学方法。例如，语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物都可以围绕学科内容开展不同形式的研究性学习。

　2.学科研究性学习的选题，要考虑到课题的可操作性、开放性和趣味性。可操作性，是指课题必须紧密结合学生学习生活与社会实际，又要符合学生已有的知识建构，不宜太专业。例如

“洋务运动与中国近代化进程研究”，这样的课题对于高中生来讲大而空；选题的开放性，是指问题有可延展的探究空间。一些已成定论的知识不适合于进行探究。兴趣是一切活动的内动力，课题的选择一定要能引起学生的兴趣，教师绝不可把自己的意愿强加给学生。

　3.研究性学习要注重活动方式的选择。历史学科的研究性学习有多种研究方式：资料查阅、社会调查、撰写小论文、制作课件、编导历史剧等。教师指导时，要根据实际需要和研究对象本身的特点选择研究方式。有时是单一的研究方式，有时可以采用多种方式进行研究。

　4.研究性学习符合高考的命题方向和命题思路。有人认为研究性学习能培养学生的实践能力和创新思维，但无益于高考成绩的提高。笔者认为历史学科研究性学习与高考并不对立，而且是一致的。高考《考试说明》中指出：“文科综合能力测试更强调学生对各学科知识整体把握，综合分析问题，解决问题的能力”，很明显这与研究性学习的目标是一致的。事实上也是如此，近年来的高考试题命题思路都已经明显地渗透进了研究性学习的理念。