四个太阳幼儿园公开课教案-百科大全-满米百科

　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我收集整理的四个太阳幼儿园公开课教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。

　四个太阳幼儿园公开课教案1

　教学目标：

　1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征，萌发初步的爱大自然情感。

　2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。

　3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。

　教学准备：

　多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。

　教学过程：

　（一）多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。

　（二）幼儿操作-为四个季节选太阳。

　1、太阳是怎么样的？引导幼儿讨论

　2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思考，并请个别幼儿谈谈看法。

　3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。

　4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。

　（三）欣赏散文诗《四个太阳》教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。

　（四）幼儿操作-画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

　1、幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。

　2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。

　3、个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感。

　四个太阳幼儿园公开课教案2

　教学目标：

　1、认识挂街等12个生字及相关词语。

　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

　教学重点：

　有感情地朗读课文。

　教学难点：

　感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

　教学过程：

　第一课时

　一、歌曲导入，揭示课题

　1、欣赏歌曲《种太阳》。

　交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（种太阳）小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小朋友他喜欢画太阳，这节课我们就一起学习18课《四个太阳》。

　2、师板书课题，生书空。

　过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢？请小朋友自己读读课文。

　二、初读课文，整体感知

　1、生自读课文

　2、检查生字、词语

　（1）、认读词语

　（2）、认读生字

　3、整体感知，小画家画了四个太阳送给谁呢？学生贴图。

　三、感悟朗读，尝试背诵。

　（一）、走进夏天

　1、为什么喜欢绿色的太阳？

　2、抓住清凉一词引发感悟。

　（1）多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了什么，听到了什么？预设：我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。

　（2）假如你就是这位小朋友，此时，你最渴望什么？预设：吃雪糕，进空调屋，到大树下乘凉，太阳变绿。多媒体出示：瞧，太阳变了脸色，大地发生了什么变化？预设：大树，田野，高山都变绿了，小狗跑了，知了飞了。

　（3）此时，你又是什么感受呢？预设：很舒服，很凉爽，很高兴。

　( 4 )指导朗读把这种清凉的感觉放到句子里读一读学生朗读本段引读：绿色的太阳洒在高山上，田野里，高山上微风吹拂，田野泛起绿色的波浪，读绿色的太阳照在街道，校园里，绿树成荫，鸟儿歌唱，走在这里多么清爽，读 3、看画面尝试背诵

　（二）走进秋天过渡：

　走过了炎热的夏天，又迎来了金色的秋天，看金黄的太阳又给我们带来了什么呢？

　1、读文想象指名读第二个自然段，读了这段文字，你仿佛看到了什么？

　2、抓住邀请，香甜进行感悟

　（1）出示硕果累累的画面，问：你看到了什么样的苹果？什么样的鸭梨？（红红的，红彤彤的，又香又甜的）看画面读词语：又酸又甜的橙子又大又圆的柿子五光十色的葡萄

　（2）师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习邀请。

　（3）指导朗读激情：刚才几位小落叶的邀请多热情啊！让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。采访：刚才朗读的时候，你为什么脸上挂着微笑呢？学生谈想法以悟促读。

　3、指导背诵以填空的形式练习背诵。

　（三）走进冬天过渡：

　送走了金色的秋天，哪个季节又来到了我们的身边？（冬天）感悟温暖

　1、寒冷的冬天来到了，你最怕什么？（冷）

　2、播放雪景和寒冷的风声用动作表现你此时的感受

　3、指导朗读，出示画面，师描述：此时一个红红的太阳出现了，它照亮了大地，多么温暖！

　4、用温暖说句子。

　（四）走进春天过渡：

　冬去春来，我们一起走进多彩的春天吧！

　1、朗读第四自然段。

　2、拓展说话

　（1）、师示范说句子：春天来了，桃花开了，春天是粉红色的。

　（2）、学生仿说：春天来了，，春天是色的。四、依照板书，练习背诵。个别背，小组背。

　板书设计 18 四个太阳夏秋冬春清凉香甜温暖多彩

　四个太阳幼儿园公开课教案3

　教学目标：

　1、认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

　2、正确流利地朗读课文。

　3、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

　教学重点：

　读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

　课前准备：

　四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。

　教学时间：

　2课时

　第一课时

　一、看图揭题，初读课文。

　1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：(出示四幅图)。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗?

　2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧！(出示课题)。齐读。

　3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?

　4、汇报交流。

　5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?

　6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。

　7、汇报交流。

　二、再读课文，体会作者的心愿。

　1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢?

　2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。

　▲第一小节

　(1)指名读。

　(2)这绿绿的太阳给我们带来了什么?

　(3)是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)

　(4)听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！(齐读第一节)

　▲第二小节

　(1)谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节

　(2)到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色?

　(3)你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！(放录像)

　(4)这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶?(师生互动表演，给学生戴上落叶头饰)

　(5)落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！(生生互动表演)

　(6)谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演)

　(7)小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！

　(8)齐读第二小节。

　▲第三小节

　(1)这红红的太阳，谁喜欢呀?(指名读)

　(2)出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)

　(3)冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！(齐读这一节)

　▲第四小节

　(1)这个彩色的太阳，谁来读?(指名读)

　(2)春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)

　(3)是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?

　(4)这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看(出示一组图片)，想一想，你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报，随机出示词组)

　(5)把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下)：

　柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化

　鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀

　(6)齐读以上词组。

　(7)春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！(齐读第四节)

　三、小结，感悟作者的美好心愿。

　1、小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢?

　2、我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。

　第二课时

　一、复习检查

　1、认读词语。

　清凉温暖尝尝香甜冻僵

　2、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗?

　3、春天的太阳又会给我们带来什么呢?我们一起来学习第4段。

　二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。

　1、读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。

　2、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢?”谁也能像丁丁这样问问?

　3、他是怎么回答的?课文中丁丁在问谁?自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。(教师适时范读。)

　4、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢?我们一起来感受春天。(出示课件)

　5、看插图4。彩色太阳有哪些彩色?你发现没有彩色的太阳还缺什么?

　小组合作涂色，说一说春天的颜色。

　说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”

　画绿色的小朋友，还有不同的说法吗?

　6、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是——“多彩的太阳”。

　三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。

　多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。

　自己试着背背第4段。

　四、综合拓展，表达心愿。

　1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。(教师出示自己制作的心愿卡)

　2、你心中的太阳又是怎样的呢?请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

　3、四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。

　4、全班交流。同学相互评价。

　5、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。

　四个太阳幼儿园公开课教案4

　课前透视：

　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，"我"画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

　太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着"动脑筋，有创新"设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

　教学目标：

　1.认识"挂、街"等13个生字，会写"园、因"等6个生字。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

　4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

　教学重点：

　朗读课文、认字。

　信息资料：

　1.放大的文意插图

　2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

　3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片

　4.彩笔等绘画材料

　教学时数：两课时

　第一课时

　切入举偶：

　1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

　2.听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

　对话平台：

　听读（听读思考，整体感知）

　1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）

　2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

　（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）

　自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）

　1.启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

　2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。

　（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。）

　识字（多形式识字记字，突出教学重点。）

　1.同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

　2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

　3.教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

　4.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

　（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。）

　选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）

　1.把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

　2.采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。

　3.指名读、教师相机指导。

　（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。）

　写字（交流记字方法，指导规范书写。）

　1.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。

　2.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

　3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。

　第二课时

　对话平台

　说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）

　1.师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

　2.出示准备的放大的插图，引导学生结合插图进行说话练习。

　3、组内交流，练习说话。

　（充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。）

　朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）

　以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生学习哪段。

　绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住"挂"字让学生做动作体会。引导学生用"街道"说一个句子。

　金黄的太阳------想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述"落叶邀请小伙伴品尝水果"的情景。

　红红的太阳------说说"漫天飞雪"的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

　多彩的.太阳------联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

　（阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想像，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。）

　绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）

　1.你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐《种太阳》）

　同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。

　2.展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

　（配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。）

　背诵（升华理解，促进语言积累。）

　1.配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

　2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。

　伴教锦囊：