观察时间：2024年5月23日

观察地点：小3班活动室

观察幼儿：徐荣轩（轩轩）  杨月颖（苗苗）

观察教师：吉霞

观察目的：观察幼儿在游戏中的想象力和互动情况。

观察实录：区域游戏时，轩轩选择了积木开始搭建，他在底部第一层放了一块小积木，向上第二层放了一块长 长的积木，然后又继续用小积木往上垒高，当他拿长积木下面的一块小三角形积木时，房子摇晃了一下差点倒塌了，他小心翼翼地扶好房子，把三角形放到了顶部。这是正好林林拿着穿线板过来了，他开心的拍拍小手向林林介绍：“看，这是我的房子，耶……”可是林林不小心碰到了他的房子，轩轩生气的不知说了句什么，然后又拿起积木重新搭了滑梯，并和旁边的苗苗等小伙伴玩起了滑梯。

（视频一）

突然，苗苗拿走了他做滑梯的那块长积木，推给他一块短点的积木，可轩轩不同意苗苗的行为，想抢回长积木，并生气的说：“这是我的。”两个人将那块短积木在桌子上推开推去，将小瑜的一块长积木碰掉到地上，当小瑜捡起积木时轩轩想拿回那块积木，没有得到小瑜的同意。轩轩发现旁边还有一块长积木，他拿过来，又继续搭建。

（视频二）

轩轩又成功的拼搭了一个滑梯，他又一次开心的拍拍手跳起来，然后坐到小椅子上说“好了”。旁边的小瑜和苗苗也分别向我展示他们各自搭建的成果。轩轩坐在椅子上注视他搭建的滑梯几秒钟后，又继续摆弄滑梯周围的积木块，摆弄了几次后，再次拍拍小手。

行为分析：

1.小班的孩子对积木充满了强烈的探索欲望，在结构游戏中，他们没有自己明确的搭建目标，容易受周围环境的影响，总是爱模仿别人，看到别人玩什么，自己也玩什么，看到别人搭什么，自己就也搭什么。 一般喜欢用铺长和垒高的方法进行搭建游戏。

2.小班幼儿的游戏处于平行游戏阶段，他们在游戏中喜欢独自玩耍，没有合作交往的行为，常常会一脸茫然地看着你，或者随便顺口说个东西名称，又自顾自再地玩起来。

支持策路：

1、引导幼儿认识建构材料，有意识提供范例，如把搭好的作品放在前面，也可以把作品或一些建筑的照片粘贴到墙上，供幼儿参考。

2.指导幼儿学习结构技能，并鼓励幼儿学习合作建构一个物体。有意识让孩子命名，慢慢帮助幼儿明确建构的目的性，使主题渐渐清晰。

3.小班幼儿年龄小，装建构材料的篮筐不宜太大，教师应遵循“同种量多” 的投放原则提供给幼儿，将同种材料分成几个小篮筐摆放在幼儿伸手可及的地方，避免幼儿在建构过程中受无意注意的干扰，发生争抢玩具的现象，提高幼儿建构活动的专注力。