作为一名教职工，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的大班语言教案《去年的树》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　大班语言教案《去年的树》 篇1

　活动目标：

　1、始感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

　2、萌发爱护树木的愿望。

　活动准备：

　ppt。

　活动过程：

　1、出示ppt《去年的树》①，引导幼儿欣赏。

　引导语：小鸟和大树在干什么？他们心情怎样？

　2、出示ppt《去年的树》④小鸟伤心落泪的画面，引导幼儿猜测。

　设置问题引出故事：发生了什么事儿？小鸟为什么哭了？

　3、播放故事磁带，完整地欣赏故事。

　4、(1)引导语：小朋友知道小鸟为什么哭了吗？

　(2)提问：为什么小鸟和树会是好朋友呢？

　4、再次讲述故事，提出问题，引导幼儿思考，进一步理解故事。

　再次欣赏故事前先提问：①小鸟离开大树时答应了大树什么要求？②春天，小鸟回来时，发现树已经发生了什么变化？③最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？

　5、感受故事里的情感。

　(1)提问：你喜欢故事里的小鸟吗？为什么？(启发幼儿说出小鸟对树讲信用，答应大树的事情说到做到。)

　(2)引导幼儿说出小鸟寻找大树的心情和他们听完故事的心情；启发幼儿懂得如果任意砍伐森林，小鸟就找不到大树就没有家了，萌生爱护树木的愿望。

　(3)讨论：如果小鸟回来，又见去年的那棵树，又会发生怎样的故事呢？(鼓励幼儿大胆想象。）

　大班语言教案《去年的树》 篇2

　设计意图：

　这个童话是日本作家新美南吉的作品，这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚、令任荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿的大量的心理描写，有很大的想象空间 ，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。

　活动目标：

　1、感受故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

　2、萌生爱护树木的愿望。

　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　活动准备：

　图片

　活动过程：

　1、看图讨论。

　（1）出示挂图最后一幅：小鸟看着火光，流下泪水。

　（2）你看到了什么？小鸟怎么了？

　（3）小鸟为什么流泪呢？

　2、欣赏故事。

　（1）完整地欣赏故事。

　（2）故事里的小鸟和谁是好朋友？

　（3）小鸟回来时，大树变成了什么？

　3、理解故事。

　（1）逐幅出示挂图，讲述故事。

　（2）小鸟为什么和大树是好朋友？小鸟离开大树时，大树说了什么？小鸟怎么说？

　（3）春天，小鸟回来时看到了什么？树桩告诉小鸟大树到哪儿去了？

　（4）工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么？

　（5）小姑娘又告诉了小鸟什么？

　（6）最后小鸟找到大树了吗？大树变成了什么？

　4、谈话：和树做朋友。

　（1）小鸟为什么哭？你喜欢大树吗？为什么？

　（2）大树不仅是小鸟的好朋友，也是人类的朋友，我们应该爱护树木。

　活动反思：

　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

　大班语言教案《去年的树》 篇3

　活动目标：

　1、理解故事内容，体验故事蕴涵温情。

　2、能大胆想象，乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。

　3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。

　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　活动准备：

　1、动画片《去年的树》

　2、《去年的树》PPT

　3、背景音乐二首。

　活动过程：

　一、谈话引题、引出活动。

　(出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。

　1、老师：今天带来一个故事(出示PPT：封面)认识字吗?(去年的树)故事的名称就是《去年的树》

　2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)

　那树上有谁呢?(鸟)。那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事《去年的树》。

　二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。

　1、欣赏故事前半段(背景音乐一)

　2、故事讲到“树，不见了。只剩下树墩”时让幼儿猜想;树到底发生了什么事?

　3、欣赏故事后半段。(背景音乐二)

　4、提问故事主要内容：

　5、故事的名称是什么。

　故事中有谁?

　你听到故事里讲了什么?

　(让我们完整的欣赏故事一遍)

　三、看动画，完整欣赏故事。

　嗯，小朋友都讲得很好，那我们再来听一遍故事，听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。

　结合课件，引导幼儿进一步理解故事内容，从而体会故事蕴涵温情。

　(一)出示PPt图一

　提问：

　1、故事里谁和谁是好朋友?

　2、他们每天怎样开心地生活着?(谈到小鸟唱歌时，播放音效)

　3、后来小鸟问什么要离开树呢?

　4、临别前，树对鸟儿说了什么?

　5、鸟儿是怎么回答的?

　(全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话)

　教师：恩、这是鸟儿对数的承诺，后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。它有没有做到呢?

　(二)出示PPt图二

　提问：

　1、春天由来了，小鸟又回到这里找它的好朋友树来了，可是发生了什么事呢?

　2、小鸟问树墩什么?树墩怎样回答的?

　3、小鸟听完树墩的回答后，是怎样做的?

　(三)出示PPt图三

　提问：

　1、它向哪里飞去?

　2、它去问谁?

　3、门是怎么回答的?

　(四)出示PPt图四

　提问：

　1、接着，鸟儿又向哪里飞去了?

　2、在村子里它看到谁?

　3、它问小女孩什么?小女孩怎样回答?

　4、鸟儿听完小女孩的话后，睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，然后它是怎么做的?它为什么要唱歌给火焰听呢?

　5、小鸟唱完了歌，对着灯火又看了一会儿，它的心里想什么呢?

　教师小结：小鸟回来的时候，看到树没有了，心里很难过、伤心，其实，我们可以告诉小鸟，不用难过，树被砍了。但是它已经变成其它有用东西了，它还给我们人类带来了光明。所以树不但是鸟的好朋友，也是我们人类的好朋友。所以我们都应该保护树、爱护树、多种树。

　四、情感教育

　教师：你喜欢故事里的小鸟吗?为什么?

　小鸟对朋友真好啊，真守信用。那你们对待好朋友是不是也像小鸟一样呢?希望大家以后对待好朋友也像小鸟一样守信

　(是啊，我们答应朋友的事情，一定会做到。)

　五、结束部分

　小朋友拉着自己的好朋友出去玩游戏。

　活动反思：

　语言活动《去年的树》是一篇拟人体童话，主要讲述一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

　整个活动我主要通过三个方面来让幼儿理解故事。首先，活动一开始我先请有幼儿观看PPT主页《去年的树》，直接说出故事的名字?对于大班的孩子，很多孩子会识字。直接对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。通过教师的口语讲述，肢体语言的动作，让幼儿第一遍欣赏故事，了解故事内容。当故事的讲到：树怎么不见了，只剩下树墩呢?我马上让幼儿猜测树到底发生了什么事?为故事的后半部分埋下伏笔，吸引幼儿入情入境。听完故事，通过提问：

　1、故事的名称，故事中有谁?发生了什么事?让幼儿回答出自己对故事的初步理解。

　在第二环节中，设计了让幼儿看动画片《去年的树》。动画片是幼儿的最爱。幼儿能在一边看一边的听的情况下，更能掌握故事中内容。之后，通过第三环节，幼儿一边根据教师的故事中的提问，一边看相应的PPT图片，逐步引导幼儿感知小鸟的三次问话的语气，并让幼儿多次来学说，体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。!!这样，渐渐地，幼儿们在学说的过程中喜欢上了这对形影不离的好朋友之中，感受到了故事中小鸟和大树之间的真挚情感。

　2、在整个教学中我给幼儿创设了一个轻松愉悦的学习环境，努力营造和谐的师生对话环境，运用激励的语言、赞赏的眼神，激发他们热情和潜能。让幼儿的思路随着教师思路转，以大树和小鸟之间友情为切入口，让幼儿运用自己的头脑，放飞自己的想像。使幼儿的知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以提升，人格得以完善，自我得以实现。

　大班语言教案《去年的树》 篇4

　活动内容：

　童话故事《去年的树》

　活动目标

　1、发展幼儿理解故事的能力，能听懂故事大意。

　2、培养幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱护树木。

　3、教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。

　活动重点：

　发展幼儿理解故事的能力，培养幼儿的环保意识。

　活动难点：

　教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达能力和对知识的接受能力，有自己独特的思维，拓展性比较大，因此，在本次活动中把"教育幼儿要诚信，答应别人的事要做到作为难点。

　活动准备：

　1、准备一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光，以及鸟儿伤心落泪的画2、教育挂图《语言。文学活动。去年的树》、学习包《语言。文学活动。去年的树》

　活动过程一、导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题教师：你们还记得昨天老师和你们的约定吗？有一只小鸟和一棵大树之间有一个很美的约定，你们想知道吗？让我们一起来听故事《去年的树》。

　二、基本部分：理解故事内容，掌握学习方法。

　（一）、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。

　不出示任何教具，教师有感情的讲述故事一遍，提问：

　（1）故事的名称；（2）故事中发生了一件什么事情？

　（3）故事里谁和小鸟是好朋友？

　（二）分段讲述故事，幼儿欣赏。

　1、老师配合挂图有感情地讲述故事的前半部分师：小鸟和大树是不是好朋友？你从那儿听出来的？分别的时候他们说了什么？

　2、老师配合挂图有感情地讲述故事的后半部分提问：

　（1）小鸟回来找大树找到了吗？

　（2）树桩告诉小鸟大树到哪里去了？

　（3）工厂的大门告诉小鸟大树变成了什么？

　（4）小姑娘又告诉了小鸟什么？

　（5）最后小鸟找到大树了吗？

　（6）大树变成了什么？

　（7）看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？

　幼儿回答时老师可出示一幅表现树逐渐变为树根、工厂的细木条、火柴、一盏灯光的程序图画，这样孩子就能更直观的理解老师的问题。再次完整欣赏故事：请幼儿边看学习包，边完整欣赏故事。让幼儿对小鸟的'心情不好的原因一目了然，并对故事内容有个较好的总结。

　提问：现在你知道小鸟给火光唱歌的原因了吗

　三、结束部分：情感迁移主题，渗透思想品德教育

　（一）结合自己的生活经验，进一步感受诚信的意义。

　提问：小朋友在日常生活中答应过别人事情吗？你做到了没有？

　（二）、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出判断，表明自己的意见，使幼儿进一步明白保护树木的重要性。

　（三）、教师小结小朋友今天学的快乐吗？你学到了什么？

　大班语言教案《去年的树》 篇5

　教学目标

　1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。

　2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。

　3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

　设计理念

　阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。

　流程设计

　一、媒体激趣、导入新课

　1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

　2．揭题：去年的树。

　二、初读课文、多元对话

　1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

　2．交流初读心得。

　读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。

　a？为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。b？疑问：破折号的意思，为什么用“落”？c？感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。

　（着重引导）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。

　3．小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。

　三、演读课文，倾心对话

　（一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。

　不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？

　1．……是好朋友。

　2．……又来找他的好朋友大树了。

　3．……我的好朋友树在哪儿……

　那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。

　（二）交流。

　1．“天天……”一句。

　真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。

　2．分别时的对话。

　从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）

　自由找朋友练读、指名、男女生读。

　小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。

　3．怎么找的语句。

　为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。

　4．出示小鸟问的三句话。

　（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”

　（2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”

　（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

　任选一句自由练，指名读。

　你着急了。

　你在为大树担心。

　你体会得真好。

　你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。

　这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。

　1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。

　2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。

　3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。

　4）教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼唤大树是吗？怎么呼唤的？）

　5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。

　四、引导想象，补充对话

　a、图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。

　b、这回，你又有什么新的感受和疑问了？

　（交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？）

　让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。

　这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。

　他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

　多么守信的小鸟啊。

　小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。

　同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。（你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗？）

　采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。）

　你们真是守信、重情的小鸟啊。

　总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。

　小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？

　五、拓展延伸、多向对话

　课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。

　交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。

　六、回归课题，升华理解

　去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。

　去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。