要求1.了解课文的写作顺序,理解课文的主要内容,感受爱的力量是伟大而崇高的。

　2.学会本课的生字、新词, 注意积累词语。了解作家、作品。

　3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

　重点

　难点1.抓住老麻雀的神态、动作,体会爱的伟大。

　2.引导学生理解“一种强大的力量”即为爱的力量。

　教学

　课时两课时

　麻 雀

　我打猎回来,走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。 [①事情发生在什么时间、什么地点?]

　段导读:交代了事情发生的时间、地点和猎狗出场。

　突然,猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什么野物。[②这里的“野物”指什么?“突然”和“嗅”用得好不好?为什么?]

　段导读:这一自然段写猎狗放慢脚步,嗅到了野物。

　风猛烈地摇撼(hàn)着路旁的梧桐树。[③“猛烈、摇撼”写出了什么?]我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄, 头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢(cháo)里掉下来的。[④“嘴角嫩黄”“头上长着绒毛”说明了什么?从“呆呆地”和“无可奈何”这两个词语中体会到了什么?]

　段导读:这一自然段写“我”看到了一只从巢里掉下来的小麻雀。

　 第一部分(第1~3自然段):写打猎回来的路上,猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

　猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。[句导读:猎狗的动作虽然缓慢,却很可能带有攻击性,小麻雀的处境令人担忧,猎狗的危险与其缓慢的动作形成强烈的对比。] [⑤从猎狗的动作描写中你想到了什么?]突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。[⑥“突然”一词表明了什么?作者为什么把老麻雀比作一块石头落下来?]它扎煞(zhā shā)起全身的羽毛,绝望地尖叫着。 [⑦动物在什么情况下才会“扎煞起全身的羽毛”?“绝望地尖叫”说明了什么?]

　段导读:这一自然段写正当猎狗想伤害小麻雀时,老麻雀很快出现在猎狗面前,并绝望地尖叫。

　老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯(zhěnɡ)救自己的幼儿。可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑(sī yǎ)的声音。[句导读:此句写出了老麻雀一副“临战”的紧张姿态。] [⑧老麻雀为什么浑身发抖,并发出嘶哑的声音?]它呆立着不动,准备着一场搏(bó)斗。在它看来,猎狗是个多么庞(pánɡ)大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。 [⑨这种强大的力量指的是什么?]

　段导读:这一自然段写老麻雀要跟猎狗进行一场殊死搏斗。

　猎狗愣(lènɡ)住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。 [⑩猎狗愣住了,慢慢地后退,是因为害怕吗?]

　段导读:这一自然段写猎狗被老麻雀的勇气震慑住了。

　第二部分(第4~6自然段):写猎狗想伤害小麻雀,老麻雀飞落下来,保护小麻雀。

　我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。[ “我”为什么急忙唤回猎狗,带着它走开了?]

　段导读:这一自然段写“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了。“我”为老麻雀伟大的母爱所感动,小麻雀的危险解除了。

　第三部分(第7自然段):写“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了。

　1. 学会本课的生字、新词。

　2. 能正确、流利地朗读课文。

　3. 了解课文内容,能够按事情的发展顺序把课文分成三部分。

　麻雀和猎狗的图片。

　一 导入

　(课前在黑板上贴麻雀和猎狗的图片)

　(老师边指图边说)麻雀和猎狗是我们非常熟悉的动物,它们给你留下了怎样的印象?(请学生用词语或一两句话描述一下。板书重点词句。)

　学生甲:麻雀弱小,猎狗庞大。

　学生乙:麻雀和猎狗相比,麻雀显得特别弱小,猎狗看上去显得很凶。

　弱小的麻雀和庞大的猎狗之间会发生什么故事呢?这节课我们就来学习第13课《麻雀》,这篇文章选自俄国作家屠格涅夫的作品《猎人笔记》。《猎人笔记》写了一个猎人的狩猎所见,以随笔的形式出现,包括25个短篇故事。

　二 初读课文

　1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

　2.小组交流:学会了哪些生字、新词?

　3.反馈学习情况。

　(1)指名读生字,随时纠正读音。

　梧 桐 绒 掩 嘶 哑 搏 庞 危 险

　(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

　嗅 你知道哪个词和“嗅”意思相近吗?

　巢 你见过“鸟巢”吗?是什么样子的?

　拯救——拯

　课文中谁“拯救”谁?

　嘶哑——嘶、哑

　在什么情况下才会发出“嘶哑”的声音?

　搏斗——搏

　你见过“搏斗”的场面吗?给你什么感觉?课文中谁要和谁“搏斗”?

　庞大——庞 愣住——愣

　“愣住了”的表情应该是怎样的?课文中谁“愣住了”?

　(3)书写指导。

　①绒:右边是“戎”不是“戒”,注意不要多写一“竖”。

　②搏:左边是“提手旁”,注意与“博”的区别。

　③庞:“广字旁”下面是“龙”字,切记不要丢掉撇,写成“尤”。

　(4)分段指读课文,检查字音的掌握情况。

　三 自读课文,整体感知

　(1)文章中都出现了谁?他们之间发生了什么事?

　(文章中出现了小麻雀、老麻雀、猎狗和“我”。猎狗要吃小麻雀,老麻雀奋不顾身地保护小麻雀,猎狗被镇住了,不由得后退,“我”急忙唤回了猎狗。)

　(2)根据提示把课文分成三部分。

　第一部分(第1~3自然段):“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

　第二部分(第4~6自然段):老麻雀奋不顾身地拯救自己的幼儿,镇住了猎狗。

　第三部分(第7自然段):“我”急忙带着猎狗走开了。

　(3)明确自读课文时还有哪些不懂的问题,标注出来。

　学生提出自学中不懂的问题,较容易的问题边提边由学生解答;较难的问题可在下节课解决。

　四 小结

　面对庞大的猎狗,老麻雀全然不顾自己可能面临的危险。它到底为什么要这样做呢?下节课我们继续学习课文。

　1.根据本学期的训练重点和学生的特点,教师在这节课上应继续从引导学生抓住主要句子,结合重点词语谈体会来理解课文入手,逐步培养学生抓重点词体会感悟句意的能力。比如:教学伊始,先让学生自读课文第3自然段,然后让学生说一说:你觉得这只小麻雀是一只怎样的麻雀?从哪儿看出来的?让学生从书上找出相应的词语谈体会。通过读书,有学生认识到:这是一只刚出生不久的小麻雀;是一只从树上摔下来的小麻雀;是一只无可奈何的小麻雀……这些内容都能从书本上找到相应的词语,而后再进行归纳整理,进行总结。以此来训练学生抓关键词句理解文章的能力。

　2.在此之后,教师引导学生结合文中的句子,理解猎狗的形象及老麻雀保护小麻雀的做法。

　3.本课老麻雀全力保护小麻雀的爱子之情是令人震撼的。动物界能有如此令人敬佩的情感,我们人类则更应该拥有。为了让还不太懂得关爱别人的学生受到爱的触动,能感受到别人对自己的爱,也能学会去关爱别人,教师在教学的最后(在学生体会到老麻雀对小麻雀的'爱之后),引导学生找自己身边家人对自己的关爱,从而触动他们,让他们从文本中受到熏陶,思想得到升华,感受爱的伟大,从而教育他们要学会用爱去关爱别人。

　1.抓住老麻雀的神态、动作,体会爱的伟大,理解“一种强大的力量”即爱的力量。

　2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

　第4、5自然段中描写老麻雀的句子和表现老麻雀保护小麻雀的动画片。

　一 导入

　通过上节课的学习,我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与“我”之间发生了一件非常感人的事。(板书:老麻雀、小麻雀、猎狗、“我”)谁能简单说说这是一件什么事?(猎狗要吃小麻雀,老麻雀奋不顾身地保护小麻雀,猎狗被镇住了,“我”急忙唤回了猎狗。)

　二 学习课文

　1.猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀?让学生读课文中的有关内容。

　(1)出示填空,请学生先填一填,再谈谈感受。

　我顺着林阴路望去,看见一只小麻雀(呆呆地)站在地上,(无可奈何)地拍打着小翅膀。它嘴角(嫩黄),头上长着(绒毛),分明是(刚出生)不久,从巢里掉下来的。

　(2)集体交流。

　学生甲:我觉得小麻雀特别可怜。

　学生乙:小麻雀刚出生不久,嘴角嫩黄,它还不会飞,特别需要帮助。

　学生丙:小麻雀一定特别害怕,可是又不知道该怎么办。

　(3)有感情地读一读第3自然段。

　2.面对这么娇弱的小麻雀,猎狗张开大嘴,露出锋利的牙齿。在这危急关头,老麻雀是怎么做的?自己读一读第4、5自然段,把感受最深的句子画出来,还可以简单批注。

　3.集体交流,谈谈自己的体会,再朗读。(根据学生所说出示句子)

　(1)句子一:

　突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。

　①对比朗读(课件出示句子),谈感受。

　突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来。

　突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。

　(“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现出老麻雀飞落时动作之快,用力之猛,反映了老麻雀着急、紧张的心情,也表现了它的勇敢。)

　②老麻雀“扎煞起全身的羽毛”是什么样子?结合实际说一说,老麻雀“绝望地尖叫着”,既然“绝望”,为什么还要尖叫?

　(老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握,但仍尽力尖叫来警告猎狗,保护自己的孩子。)

　③课件播放老麻雀落在猎狗面前的动画片,再次加深学生的感受,朗读这句话。

　(2)句子二:

　可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音。它呆立着不动,准备着一场搏斗。

　①老麻雀紧张什么?它真的一点儿也不害怕吗?

　②此刻老麻雀在想什么?

　③读一读这句话。

　(3)面对这么危险的情况,老麻雀很有可能丢掉性命,那么,它可不可以不飞下来?(可以)那它为什么还要飞下来呢?

　课件出示句子:

　可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。

　“一种强大的力量”指的是什么?

　(这种力量就是对孩子的爱。正是爱的力量,让老麻雀奋不顾身,将自己置身于险境。)

　4.“爱”的力量是巨大的,结果怎么样呢?齐读最后两个自然段。

　(1)猎狗为什么“愣住”了,又“慢慢地向后退”呢?

　看法一:猎狗害怕了。

　看法二:猎狗被老麻雀的勇气征服了。

　(2)为什么“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了?

　三 总结全文

　1.读了这篇课文,你最大的收获是什么?

　2.麻雀是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人愿意多看它几眼。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着这么令人敬佩、令人感动的精神。强大的爱,拯救了小麻雀,征服了猎狗;强大的爱,感动了“我”;强大的爱,也打动了我们每位读者的心。