设计理念：以多元智能理论为指导，采用问题体系作为课堂教学策略，以目标为导向，以问题解决为中心，旨在培养学生的综合能力。通过深入研读“西沙渔人”的故事，以表现西沙渔人特质的语言为切入点，引导学生在阅读中领悟、讨论，从而逐渐深入理解西沙渔人的品质，丰富其内在涵义。学生在这一过程中，情感得以潜移默化的熏陶，人文素养得到启迪。

教学目标：学生将学习和掌握新字词，提升结合具体语境理解重点词汇的能力。同时，培养他们提出问题和解决问题的能力。此外，强调学生的主体性，加强阅读指导，使学生在阅读中感知课文内容，感受人物形象，琢磨语言，积累词汇，并深入理解西沙渔人的品格，全面提升语文素养。

教学准备：课件与相关资料搜集。

教学过程：

一、揭示目标：首先，回顾《富饶的西沙群岛》的内容，通过课件展现西沙群岛的美丽风光，引读课文第一段。接着，介绍课题“西沙渔人”，齐读课题。之后，引导学生自主选择学习方式，进行自学。

二、提出问题：学生在自学后提问，教师将问题板书并整理，然后共同讨论最具研究价值的问题——为什么说西沙渔人是机智剽悍的海猎手？

三、探究问题：根据实际情况，灵活分板块处理问题，首先探讨西沙渔人如何展现勇敢与机智。通过观看鲨鱼吃食的录像，理解“剽悍”之意。接着，分析钓钩的特殊设计，以及钓法的巧妙，感受西沙渔人的智慧与勇气。最后，了解西沙少年为何将钓鲨作为入门考试。

四、解决问题：小结学习方法，通过朗读强化理解，思考是否敬佩西沙渔人，并假设自己是其中一员，探讨如何行动。完成相关作业。

五、检测目标：通过设定情境，如扮演记者、求职者、临别赠言等，检验学生对西沙渔人故事的掌握情况。

六、续编故事：鼓励学生根据《西沙渔人》内容，创编《西沙少年》的故事，激发想象力与创造力。