从教育与人的身心发展的规律来看,人的身心发展是有规律的。教育只有遵循人的身心发展规律,才能行之有效。
1、人的身心发展过程是由低级到高级、由简单到复杂,具有一定顺序性。身心发展的顺序性决定了教育教学工作的顺序性。无论是思想品德的修养,还是知识、技能的传授,都应坚持由易到难、由简到繁、由具体到抽象、由低级到高级循序渐进地进行。
2、人的身心发展又是有阶段性的。身心发展的阶段性决定了教育、教学工作的阶段性。学生年龄阶段不同,对接受施教的内容、方法能力也不同。适应身心发展速度的不均衡性规律,教育应适时进行。不同年龄阶段身心同一方面的发展是不平衡的。
3、适应身心发展的稳定性和可变性规律,教育应相对稳定。适应身心发展的个别差异性规律,教育应因材施教。
教育与人的身心发展的关系:
教育的根本任务在于育人。因此,研究教育必须了解教育与人的身心发展的关系,这样才能对教育的本质有更深刻的认识。学生的身心发展离不开教育,而教育又要受学生身心发展的特点和规律制约。
教育与人的身心发展之间存在的必然的本质联系,反映了教育的一条基本规律,掌握并遵循这一规律,才能收到良好的教育效果。