“教学具有教育性”是德国著名教育家约翰·弗里德里希·赫尔巴特提出的。

赫尔巴特，德国著名教育家，代表作1806年《普通教育学》，标志着教育学正式成为一门独立的规范学科。

1. 一本书。

《普通教育学》出版，标志着教育学终于真正独立起来了！

2. 两大基础。

撰写《普通教育学》依据了哲学伦理学和心理学两大基础。

3. 三大中心。

提出比较传统的三中心，分别是“教师中心、课堂中心和教材中心”。

重视知识和教师的作用，忽略了学生的主体性。

4.四段教学法。

赫尔巴特提出教学过程的四个阶段：明了、联想、系统、方法。

5.教育性原则。

“没有无教学的教育，也不存在无教育的教学”，任何教学都具有教育性。这就是——教学的教育性原则。

6.教育目的论。

课程方面，赫尔巴特属于“以知识为中心”的课程理论流派。

教育目的方面，属于“社会本位论”的教育目的观。

赫尔巴特的教育思想既反映了资本主义发展的要求，又反映了封建国家的特色，在我们今天看来并非是完全科学的，其教育体系中充满思辨和神秘色彩，许多论述也是带有一定程度的机械性和片面性。

但比起其先辈们的理论，无疑在科学化的道路上大大向前发展了。作为传统教育的代表人物赫尔巴特强调课堂、书本、教师三中心，其教育理论反映了资本主义确立时期教育理论发展的水平。19世纪70年代以后，赫尔巴特和赫尔巴特学派的教育思想曾在一个相当长的时期里对世界许多国家的学校教育改革起了支配作用。