【 #课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是 为您收集整理的学前班拼音课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

1.学前班拼音课件

　教学目标：

　1、学会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节。

　2、能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。

　3、情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

　教学重难点：

　指导学生读准声母及整体认读音节的音。

　教学过程：

　导入：同学们，前几天，我们去拼音王国里玩了一次，大家玩得非常高兴。那同学们，今天你们想再去玩一次吗？那想进入拼音王国的大门，必须要有一把智慧钥匙。要想得到这把智慧钥匙，必须把下面的声母认读准确。你们有信心吗？那谁想迎接挑战？

　你们真棒得到了这把智慧钥匙，我们一起去开拼音王国的大门。看小刺猬来迎接我们了，小刺猬是哪个字母呀？他在说欢迎你，还带来了一些糖果。你们想吃糖果吗？可小刺猬说，要想吃到糖果，必须过三关。你们有信心过这三关吗？那请进入第一关。

　一、第一关读音关。

　1、下面请看图，图上画了什么？那这个字母就是（zh），请大家跟老师一起读，要读的轻点，短点。

　ch、sh、r教法同zh。

　2、下面请同学们一起读一读zh、ch、sh、r。

　3、老师随意指，大家来读。

　4、指出zh、ch、sh、r是翘舌音，z、c、s是平舌音。

　5、在zh、ch、sh、r后面加i就是整体认读音节，在读时，要读的比zh、ch、sh、r长一些。

　6、练习zhi、chi、shi、ri的四声。

　（1）齐读。（2）做听辨声调游戏。

　二、第二关字形关。

　指导书写zh、ch、sh、r。

　三、轻松一刻。

　四、第三关拼读关。

　zha、zhe四个声调先自由读，再个别读，个别直呼。

　zhu男女生练读，再组词。

　cha、che两组拼读，两组直呼。

　chu老师拼读，生直呼。再组词。开火车读

　sh、r同上。开火车读

　五、火箭比赛（争冠军）

　看哪组发射的时间短，拼读音节词。

　六、摘苹果。

　读词，并说话。

　七、绕口令。

　八、总结。

2.学前班拼音课件

　一、活动目标。

　1、学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。

　2、使幼儿掌握一些拼音基本常识。

　3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　二、教学重点：

　幼儿规范读音。

　三、教学难点：

　如何正确掌握书写格式，端正坐姿。

　四、活动准备：

　1、蓝猫教学动画片教材。

　2、图片和实物。

　五、活动过程

　1、针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。

　2、由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。

　3、出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。

　4、运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。

　5、拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。

3.学前班拼音课件

　活动目标：

　学会"sh"声母，读准音，认清形，能正确书写。

　活动准备：

　课件、图片。

　活动过程

　一、复习

　1、顺序背诵学过的17个声母。

　2、读6个单韵母。

　3、带调的单韵母。

　二、借助插图学习声母"sh"的音形

　1、学生自己借助图学习声母的音形：

　2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音?

　3、根据图中所画的"大狮子"的"狮"来试读字母"sh"的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

　4、字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生"sh"这个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

　5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

　6、出示"s、sh"对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

　7、问你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。

　三、正确书写"sh"声母

　1、让学生自己观察"sh"的占格位置：

　2、引导学生观察"sh"是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?

　3、教师范写"sh"，学生观察。

　4、学生练习书写"sh"，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

　5、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

　6、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

　四、小结

　这节课我们又认识了1个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

4.学前班拼音课件

　目标：

　学会g声母，读准音，认清形，正确书写。

　准备：拼音、生字卡片。

　过程：

　一、复习

　1、抽读6个单韵母卡片。

　2、接顺序读读8个声母卡片。

　二、学习"g、k、h"的音形及书写

　1、学习"g"的音：

　⑴出示"g"图，提问：图上画的是什么?

　⑵借助鸽子的"鸽"的音学习"g"的音，读的时候注意读得轻短些。

　⑶教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　⑷学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　⑸开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

　2、学习"g"的形：

　⑴仔细观察图怎样记忆"g"的形?

　⑵编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。

　3、书写字母"g"：

　⑴认识基本笔画"竖左弯"。

　⑵观察书中"g"的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　⑶教师范写"g"。

　⑷学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

5.学前班拼音课件

　学习目标

　学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“yìng”，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

　学会韵母“ang、eng、ing、ong”的音形和整体认读“yìng”。

　读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音，记清字母的形。

　一、谈话导入

　上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得。

　二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yìng”。

　（一）学习韵母“ang”的音形

　1、出示书中第一幅图，问：这是什么？

　2、出示图下音节“yáng”。

　3、教师示范读“yáng”，学生随读。

　4、教师范读“ang”，学生随读“ang”。

　5、师讲发音方法：发“ang”音时，先摆好“a”的口形，发“a”，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

　6、学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

　7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yáng”这个音节。

　8、请同学们观察“ang”是由哪三个字母组成的？

　出示卡片：

　三个字母依次出现：先出示“a”，再出示“n”，“a”和“n”组成的字母念什么？最后出示“g”，合起来就是“ang”。

　注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让“a”变为“e、i、o”，使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。

　（二）学习韵母“eng”的音形

　1、出示第二幅图，说说图的内容。

　2、出示音节“dēng”，教师范读，学生随读“dēng”。

　3、教师在音节中提出“eng”，进行范读，学生随读。

　4、师讲发音方法：以韵母“e”的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读“eng”，学生练习体会。

　5、请同学读“dēng”来巩固“eng”的发音。

　6、记忆“eng”的形：“eng”是由哪几个字母组成的？

　学生边说教师边演示翻动卡片，使“ang”变成“eng”，只从后边向前翻动“e”纸片，“ng”不用动，即成为“eng”字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

　（三）学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“yìng”。

　1、出示书中第三幅图：

　2、出示图下整体认读音节“yìng”，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

　3、告诉学生“yìng”是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

　4、教师范读“ing”，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

　5、记忆“ing”的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。

　6、采取多种形式读，巩固字母的读音。

　（四）学习韵母“ong”的音形

　1、出示图，这是什么？

　2、出示图下音节“zhōng”教师范读，学生随读。

　3、教师提出“ong”进行范读，学生随读，同桌互读。

　4、记忆“ong”的形：说说“ong”与前边字母有什么不同？

　教师翻动卡片使“ing”变成“ong”。

　三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”

　1、自己试着练习抄写韵母。

　2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

　3、教师强调3个字母要靠拢，不要写成“a n g”。

　四、小结

　照着板书把本节课的内容读一读就可以了。