教学目标

　一． 体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。

　二． 掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。

　 教学重、难点

　一． 反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点

　二． 理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点

　 教学课时

　两课时

　 第一课时

　教学要点

　学习《长城谣》

　教学内容和步骤

　一 导入

　请同学们说出中国的象征物，如长城等。（游子思乡的载体）

　二 检查预习

　正音正字：焉支  隘口  蹲踞  荒莽  山巅  焚起  敕  （注音略）

　三 学海拾贝

　1 作者简介

　席慕容（略）

　2听录音，整体感知

　3 讲授第一节

　提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼）

　明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。

　4 讲析第二节

　提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：总、一……就……）

　明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。（唱、写）

　追问：诗人如何抒情？

　"总"字写出诗人日夜牵挂故乡；"一……就……"写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。

　5 讲析第三节

　提问：本节写什么？（请抓住重点词语加以分析：不眠）

　明确：梦回长城

　思考：为何以地名"敕勒"、"阴山"、"黄河"抒情？

　"敕勒"、"阴山"是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐！

　6 老师小结

　诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是"少小离家老大难回"。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。

　四  当场成诵！

　五  布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。

　灵活机动

　诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的.情感！

　如何让你遇见我

　在我最美丽的时刻   为这

　我已在佛前   求了五百年

　求他让我们结一段尘缘

　佛于是把我化作一棵树

　长在你必经的路旁

　阳光下慎重地开满了花

　朵朵都是我前世的盼望

　当你走近   请你细听

　那颤抖的叶是我等待的热情

　而当你终于无视地走过

　在你身后落了一地的

　朋友啊   那不是花瓣

　是我凋零的心

　第二课时

　教学要点

　欣赏《一片槐树叶》

　教学内容和步骤

　一  导入新课

　以复习《长城谣》的情感--思乡导入新课

　二  简介作者纪弦（略）

　三  赏析诗歌

　1 听录音，整体感知诗歌

　2 讲析诗的第一节（可先范读）

　提问：本节写什么内容？

　明确：写一片"槐树叶"

　然而这片槐树叶却使用了极其繁复的修饰语："全世界"指出范围；"最珍奇、最宝贵"指出程度；"最使人伤心、最让人落泪的"指出它背后的故事；"薄薄的、干的、浅灰黄色的"指出它的形状、颜色。这样的一片槐树叶使诗人睹物生情，伤感之情溢于言表。

　3 讲析诗的第二节

　提问：本节写什么内容？

　明确：写槐树叶的来历

　追问：槐树叶的作用是什么？

　明确：是作为诗集的书签用的。在这里"一册古老的诗集"有了文化的象征，也许指的是古老的中国文化，虽忘却了它的具体的来历，但它肯定是故土的槐树叶，诗人因此而略感欣喜，因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。

　4 讲析诗的第三节

　提问：本节写什么内容？

　明确：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。

　思考：这一节运用了诗歌的什么手法？诗怎么写的？

　明确：运用了联想的手法。由槐树叶联想到故土的泥土，进而联想到淡淡的槐花香的季节。

　5 教师总结

　本诗以"一片槐树叶"为意象，寄托了诗人思乡盼归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。

　6 再听范读，要求当场成诵。

　四 布置作业

　板书设计略