教材简析：

　朱自清的散文名篇《春》，以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天图画，赞美、抒唱春天的创造力和带给人们的无限希望，从而激励人们在大好的春光里辛勤劳作，勤奋向前。可以说，这篇作品是一首抒情诗，一幅风景画，又是一曲春的赞歌。作品在艺术上具有鲜明的艺术特色：一是诗情与画意结合，和谐地创造了情景交融的境界；二是结构的严密，层次井然中见跌宕变化；三是语言的朴实、隽永。

　教学设计依据：

　根据课文内容特点和反复朗读、细心品味课文中描写的江南春景以及仔细揣生动形象、富有表现力和感染力的语言的训练要求，根据课程标准中倡导的自主，合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，并根据学生的身心发展和语文学习规律，选择教学策略以及语文学科教学的工具性和人文性的统一等精神。本课拟作如下教学设计：

　一、教学目标：

　① 反复朗读课文，理解并品味课文中美的情景，美的结构和美的语言。

　② 在整体把握课文的基础上品读精彩的句、段，并作摘录笔记。

　③ 掌握文中的新词和比喻、拟人的修辞手法。

　二、教学重点为教学目标①

　三、教学难点为教学目标②③

　四、教时安排为2教时

　五、教学中设计的提示问题为：

　① 课文在行文结构上有什么特点？课文前头和结尾各表达了作者什么思想感情？

　② 课文2－7段描绘了春天哪些景物？各种景物构成了怎样的图景？各种景物又运用了哪些词语、修辞进行描写？在景物描写中融入了作者怎样的思想情感？体现了怎样的语言特点？

　教学过程为：

　第一教时

　教学内容：反复朗读，读准字音，疏通字词，整体感知课文内容，理清文章思路。

　教学过程：

　（一）、板书释题，导入新课

　残冬过后，春天来临，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这是古人描写江南春色的名句。而春天的风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花吐艳的美丽景色，令人神往，令人陶醉。现在就让我们品读朱自清先生的著名散文《春》吧。文中春的美景，春的气息，春的声响，美的结构，美的语言，一定会拨动我们的心弦。现在就让我们多读几遍，进入那美妙的境界之中吧。

　（二）、领读课文一次，学生阅读课文一次，要求：读准字音，疏通字句。根据课文注释及借助工具书理解课后“读一读，写一写”词语。注意“静默、欣欣然、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖搂精神”等词的引导理解，总结出抓住词中字义，分解语素，描述性释词的基本方法。

　（三）、出示上述阅读提示，引导学生集体读、分组读、提名读课文，理清文章思路，整体把握课文基本内容，包括分层次，概括各部分内容大意，文章整体结构特点等。

　于朗读提示理解中形成下板书：

　第一部分：盼春。总领全文，开启下文。 段① 总写

　第二部分： 总写春的轮廓。 段②

　春草图 段③

　春花图 段④

　绘春 春风图 段⑤ 分写 比喻、拟人

　春雨图 段⑥

　迎春图 段⑦

　第三部分：颂春。 总写：收束全文，画龙点睛。

　课后练习：

　课文再反复朗读，巩固本教时内容，并为下一节涵泳性阅读进一步理解课文美的情景，美的语言和美的结构打下基础。

　第二课时

　教学内容：

　要求在上一节的基础上进行涵泳性诵读，进一步深入到作品的意境中云，品尝领略课文美的情景，美的结构和美的语言，最后以声情并茂的朗读，以能传达出作品的意境、风格和美感为目标而结束全文教学。

　教学步骤：

　一、出示上述阅读提示，引导学生通过集体读、分组朗读、默读相结合的形式逐段品味描写春景的关键词语和运用的修辞手法，导出下列板书设计：

　第一部分：盼春：盼、来、近：殷切的盼望

　喜悦之情 总领全文，开启下文

　第二部分：

　总写春的轮廓：一切......张开了眼，山朗润，水涨，太阳脸红

　春草图 草→钻、嫩、绿、满

　草报春 人→坐、躺、滚、踢、跑、摸 春意盎然，

　春花图 情态：赶趟儿 生机勃勃→ 花争春 颜色：像火、像霞、像雪 给人带来无限 味道：甜→果实 希望→

　绘春 春风图 触觉：抚摸 应辛勤劳作，

　珍惜美好春光

　风唱春 味觉：草味、花香 （分写：比喻、

　听觉：鸟声→清脆、宛转 拟人)

　笛声→嘹亮

　春雨图 形：像牛毛、像花针、像细丝

　雨润春 状：斜织、薄烟

　迎春图 城乡 老小 舒活 抖搂

　人迎春 一年之计在于春

　第三部分：颂春：三个比喻 娃娃：新

　小姑娘：美 总写：画龙点睛，收束全文。

　青年：健壮有力

　三、分组讨论，引导加深对课后习题的理解。

　答题思路：抓关键词、修辞。结合语境，答题要求理解。

　四、声情并茂朗读课文，结束全文教学。

　课后练习：

　1、也写一段反映春天景物的文字。

　2、摘抄精彩句、段。