毫米的认识评课稿

毫米的认识是在学生已经认识了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。毫米不仅是认识长度单位的基本内容之一，也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一环。本节课的重点是帮助学生初步建立1毫米的长度概念，会用毫米做单位测量或描述物体的长度。本节课从思维的抽象到思维的迁移再到思维的转化一直到思维的深化，XXX老师一环扣一环，顺利达成教学目标。

首先，XXX老师通过简单的复习，让学生回忆已经学过的长度单位“米”和“厘米”，明确它们之间的关系，并用手比划出它们的长度。为后面1毫米长度的建立打下基础，导入简洁。通过量一量、比一比、画一画、找一找等一系列有层次的活动帮助学生建立1毫米的概念。

随后XXX老师通过实践操作，摸一张市民卡的厚度，比划1毫米的长度，找出1毫米、5毫米、8毫米，画出10毫米，2厘米3毫米，使学生感受出毫米很小很小。而后组织学生交流汇报，强化了对毫米的认识与应用。在整个教学过程中，XXX老师充分的发挥了主导作用，对课堂进行了有效组织，使得课堂非常流畅。教学效果很好。

XXX老师重视小组合作学习有成效。这堂课中，老师能根据学生年龄小的特点和提出问题的，科学组织学生进行合作学习。

从合作过程来看，学生是有组织的，明确分工。合作前，再明确具体要求，使每次小组合作学习有目的、有计划地进行。课堂中的合作学习，各组成员都能服从组长的调配，分工合作，有序进行学习活动。学生学习的整个过程中，在小组合作学习的同时，老师并没忽略学生的自主学习。问题提出后，总是先让学生独立思考，然后再组内合作。自主学习与合作学习的关系处理得当。