【 #课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现,它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容,设计出符合教学的方案用于课件。下面是 无 整理分享的长春版三年级语文上册《老海龟的悲剧》课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!
【 篇一 】
教学目标:
知识与技能目标
在朗读中理解“四脚朝天,神通广大,口沫四溅”等词语的含义,并积累词语。有感情分角色地朗读课文。
过程与方法目标
抓住重点词、重点段来理解课文内容,感受老海龟的骄傲自大。
情感态度与价值观目标
体会文章蕴含的道理:正视自己的能力,不要骄傲。
学情分析:
三年级学生初步具备了阅读能力,但对于段的把握还比较模糊,本课利用板块教学引导学生对课文进行整体与分段的把握。此外,三年级是学生理解词语的关键时期,学生已经初步学习了几种理解词语的方法,这节课在原来的基础上,提高学生运用相关方法理解词语的能力。
教学重点:
抓住重点词句理解课文内容并有感情地读文。
教学难点:
引导学生深刻体会要正视自己的能力、不要骄傲的道理。
教学过程:
一、激趣入境。
这节课我们继续学习寓言故事《老海龟的悲剧》,看看老师把谁请来了?师出示图片:这个是老海龟,这个是小海鸥。它们给大家带来一些词语,可弄混了是描写谁的,你们愿意帮助分一分吗?看老师是怎么做的?分给学生,到板前贴词。
回忆课文内容,我们一起来读一读,看看有没有什么问题?男生读第一行,女生读第二行。
老海龟:夸耀口沫四溅神通广大四脚朝天惭愧
小海鸥:停歇好奇连珠炮似的惊恐吃惊
师:有问题吗?(没有)同学们可真能干。别小看这些词语精灵,只有和它们认真交朋友才能有更大的收获,现在就让我们把这些词语送回课文中,深入地来学习《老海龟的悲剧》吧!齐读课题。
师:什么是悲剧?课下谁查词典了?课件出示。在词典中悲剧有两种解释,你认为本课的悲剧是哪种解释?除了查工具书理解这个词你还有别的方法吗?(喜剧)反义词理解
看课题,这节课你最想解决什么问题?评价:问得好!真是会思考的孩子?这个问题有价值,你真棒!
二、研讨点拨。
(一)学习8到13段,弄清结局,体会悲惨,学会分段。
1.带着问题,请同学们自由读文,遇到不理解的词语你会怎么办?学生汇报。好,到目前为止,我们已经学过10多种理解词语的方法,大家快速扫读,放在这里方便大家理解词语的时候灵活运用。读文时请同学们注意思考老海龟的悲剧是什么?可以用笔画一画相关的词句。
2.学生汇报。课件出示有关渔夫的句子。指名读。
(1)老海龟的悲惨遭遇是怎样的?(出示“四脚朝天”。)你用什么方法理解的?看图理解。
(2)奇思妙想:同学们想像一下,渔夫会把这个四脚朝天的老海龟怎么样?(生自由说:真可怜,真悲惨!那老海龟,你快跑啊!)接着汇报,还能从哪些描写中看出老海龟的悲剧来?
(3)过渡:小海鸥对四脚朝天的老海龟有什么态度?学生读相关句子,课件出示:小海鸥见老海龟仰面躺着不动,又飞过来吃惊地问道:“神通广大的老爷爷啊,您就这么等着被别人搬走吗?”读出吃惊来。
(4)理解词语神通广大。或生活中理解:你认为谁神通广大?
(5)这么神通广大的老海龟,如今束手就缚,用一词来说此时它感觉怎么样?理解词语:惭愧。联系下文的方法。用惭愧说话。老海龟惭愧的怎么样?齐读课文最后一句话。没脸见人啦,这真是一个悲剧啊!
3.过渡:看来,老海龟的悲剧不光是肉体上将要面临的苦难,更痛苦的是精神上的无地自容啊!它为什么这么惭愧?造成这种悲剧的原因是什么呢?想不想知道?请同学们观看课文动画,看谁能找到答案。
(二)学习1到7自然段。追根溯源,体会骄傲,学会分辨真假。
1.老海龟为什么这么惭愧?找到悲剧的原因了吗?(老海龟骄傲自大。吹牛,说大话。)
2.同桌为一小组合作学习:分角色读读老海龟和小海鸥的两次对话,从哪些地方看出老海龟骄傲自大?(学生边汇报教师边课件出示相关句子和词语。)
A.第一次对话:“老爷爷,您多大年纪了?”“不大不小,整整一百岁。”老海龟慢吞吞地说。理解“慢吞吞”。你觉得他俩读得怎么样?
B.第七自然段
理解词语:来神儿夸耀羡慕狂风暴雨大浪滔天平安无事
3.老海龟的话你信吗?说说理由。
出示资料分别识破老海龟的大话
(1)太平洋约占地球面积的三分之一,是世界上的大洋。其面积约为一亿五千五百六十万平方公里。众所周知,海龟的速度很慢,它能游遍太平洋?你信吗?
(2)“观光”是什么意思?太平洋上的马里亚纳海沟,最深处达到一万多米,压强非常大。老海龟也根本不可能到最深的海底观光过。
(3)出示“毫不在乎”:什么意思?目前所知的的鲸鱼体长33米,体重190吨,相当于35头大象那么重。
(4)国外曾经捕捉到一只章鱼,腕足展开后有7米长。
(5)历的浪高达500米。
4.从这组资料中我们可以看出老海龟的的确确很能吹牛,它把自己的见识和本领夸大了几十倍,几百倍,你觉得这只老海龟怎么样?
(真是太狂妄自大了!真是太能吹牛了!真是太目中无人了!)
5.我们来看看它对海鸥说了什么?找找它对海鸥说的话。(指名读)你还听出什么了?(瞧不起小海鸥。)你能把老海龟的狂妄自大,目中无人读出来吗?哪位同学有信心读好?和老师比赛读,谁有信心?(师读,指名读。)
听听,老海龟吹的是津津有味,吹得是热火朝天,吹得昏天黑地,这词都不恰当,帮我换个词,吹得“口沫四溅”。你用什么方法理解?
6.这是从语言描写上能看出老海龟骄傲自大,还从哪些描写中也能看出它的骄傲来?来神儿什么意思?老师告诉你这种面部的描写就是表情描写。还从什么描写中能看出来?(动作。指导学生做。)怎么说?(出示夸耀。)联系下文理解。带上动作读一读。
7.同学们理解的真好,(课件出示老海龟“口沫四溅”的图片。)就是这样一只狂妄自大的老海龟,此时却惭愧得无地自容,原因就是他太骄傲了。
三、交流感悟。
1.奇思妙想,说演结合。
把你的理解带入文中,我们分角色再来读读这三次对话。第一组对话,男女生读。第二三组对话上前面表演读。要想读好,把你理解的词语加上动作表现出来,你们能吗?(给学生带上头饰拿着书上前面表演读。)
看看这个骄傲的老海龟,你想对他说点什么呢?(生汇报。)
学完这个寓言故事,你懂得了什么道理呢?
板书:要正视自己的能力。不要骄傲自大。让我们一起对老海龟说……(读板书,齐读。)
2.现在打开智慧背包,让我们齐声读这些名言谚语,来警告自己不要犯老海龟的错误吧。课件出示名言大放送。
课下我们把这些名言积累到日记本上,时刻告诉自己:齐读板书。
四、拓展创新,大胆尝试。
这节课同学们问得好,说得好,理解得好,读得好,还差一样,能不能写得更好?老师知道它可是国家二级保护动物,可千万别让渔夫给它卖了吃掉,想个办法让逃跑吧。(课件出示)请同学们奇思妙想,续编故事。你能把这个悲剧的结局改成喜剧的结尾吗?看谁写得好,下课!
【 篇二 】
教学目标:
1、认识10个生字,会写12个生字。
2、理解文中的词语的含义,积累好词好句。
3、分角色有感情朗读课文,学习使用冒号和引号。
4、了解课文内容,体会文章蕴含道理“正视自己的能力,不要骄傲。”
教学重点:
1、生字“吞、炮、牢、狂、际、滔、岩”的音形义。
2、背诵积累好词佳句。
3、体会老海龟的话,有感情地朗读课文。
教学难点:
抓住第七自然段中的词语,理解“悲剧”的含义,及酿成悲剧的根本原因。
第一课时
一、类比导入,激发学习兴趣。
同学们,还记得“龟兔赛跑”的故事吗?简要叙述故事,并说说故事中的小乌龟是什么样的小乌龟?(做事认真、有恒心、有毅力)什么样的小白兔?(自以为是、骄傲自大)可见,小小的故事里蕴含着做人的大道理。今天,我们要学习一篇寓言故事《老乌龟的悲剧》,让我们细细体会这个小故事将会带给我们什么启示呢?
二、读文,学习字词,了解大意。
1、范读:初步认识生字词,注意疑难字词。
2、出声读:正音正字,借助工具书认识理解生字词。
3、默读:找出生字词所在位置,结合文中句段进一步理解词义。
三、集中学习生字。
1、直接指认生字。
2、给生字组词,先说说文中的词,理解字义、词义,再拓展组词。注意形近字、多音字、平翘舌音。
3、指导写字:重点指导“整、滔、等”三个字的写法。整字中束的捺变点,右边是反文不是折文。滔字的“臼”的笔顺要正确。等字的第二横最长。
四、再读,读通文章,标出自然段。
要求:不读错字、读通顺。并说说故事的主人公是谁?发生了什么事?
五、巩固认识生字。
通过当堂检测,反馈生字词掌握情况。
1、慢吞吞(写几个ABB式的词)。
2、组词:准、谁朝、韩滔、蹈炮、泡。
3、给多音字注音:朝、炮。
4、补充成语:四脚()天、大浪()天、无边无()、亡羊补()、狼()虎咽、化()为零。
六、作业:复习生字词,熟读文章。
第二课时
一、简要复述课文。
二、品味语言,感悟寓意。
1、课文的哪一部分告诉了我们故事发生的时间、地点?(1自然段)
2、哪些段落讲老海龟夸耀自己的本领?(2-7自然段)
3、哪些段落告诉我们老海龟最后的结局?(8-13自然段)
4、你最喜欢哪个部分?为什么?给你留下深刻印象的是哪些段落?
5、学生自由表达:老海龟说的话,故事讲得有趣?
师生共同总结出重点词语,并板书。感悟这些用词所表达的意思。
(1)资料对比,加深理解。体会老海龟的骄傲自大、自以为是。
太平洋:是世界第一大洋。在四大洋中,它面积,水体最深。面积占整个海洋面积的一半,地球面积的三分之一,达1.8亿多平方公里;容积达7.2亿多立方公里,平均深度超过4000米。
海洋最深处:水深在斐查兹海渊,为11034米,是地球的最深点。
最重的鲸鱼:目前所知的的鲸鱼体长可以达到30多米。体重195吨相当于35头大象的重量。
的章鱼:国外曾经捉到一只章鱼,它的腕足展开后有7.8米。
的海浪:近期有记录的海洋中的浪高达21米,有我们学校两个教学楼那么高度。关于海龟:世界上发现的海龟为棱皮龟,的体长为2.5米,体重达1吨。能从南美洲游到北美洲,最远能到达北极海域。其游速每天可达60公里。海龟常在几百米深的海底游动,还能潜入1000米深的海底。
(2)图文结合,读中想象。
读文字,看插图,体会老海龟的可笑下场与可悲结局。归纳得出老海龟与小海鸥的不同人物特点,感悟做人的道理。(老海龟:骄傲自大、自以为是、对自己的本领夸大其词,不能正确认识自己。小海鸥:天真、活泼、可爱)
6、回归课文,体会冒号、引号的用法。
通过板书,你会发现一个特点,整篇文章都是两个人物的对话,并且老海龟的话特别多。让我们再回到课文中,看一看文章是怎样描写这段对话的?(体会冒号、引号的用法)
7、分角色朗读课文,整体感受文章。
三、思考。
“当悲剧降临的时候,本领高强的老海龟却无计可施,只能惭愧地用两只前脚遮住自己的脸。这时??事情总是在变化之中,展开你的奇思妙想,接续一个或喜剧或发人深省或令人意想不到的故事,尽量模仿原文用对话的形式写出来。
第三课时
一、分角色朗读课文。
读出老海龟的骄傲自大,读出小海鸥的天真、活泼。
二、续写故事。
故事是怎样继续发展的呢?请同学们交流续写故事。
三、点评。
分组表演全文及续编部分。采用谁的剧本,谁就来做导演。观众当评委,给表演者投票、点评。(指导学生要尽量使用文中重要的词语)
四、谈谈感受。
你认为老海龟你认为老海龟的做法好吗?你觉得应该做什么样的人?
五、模仿学习。
模仿学习本课的方法独立阅读《蝈蝈和蛐蛐吹牛皮》、《骄傲的大公鸡和小蛐蛐》,并在学习小组内交流自己的心得。
“我是蝈蝈。”
“我是蛐蛐。”
“我是哥哥。”
“我是弟弟。”
南山坡守着那块青草地,吃饱了肚皮就吹牛皮。
蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯
“老弟啊,嘿嘿,听我说你可别着急。天下的动物大小我全管,我叫谁向东它不敢朝西!”
蛐蛐对着蝈蝈笑嘻嘻
“老哥啊,嘿嘿,听我说你可别生气。天下的动物生杀我来定,无论是恐龙,它还是鲸鱼。我给它们立规矩,它们尊我为皇帝。”
蝈蝈越吹越得意,蛐蛐越吹越入迷,没想到走来一只大公鸡,一口一个,一口一个,把小哥俩全都吃下去。
【 篇三 】
教学目标:
1、分角色有感情朗读课文。
2、理解文中词语的含义,积累好词好句。
3、了解课文内容,体会文章蕴含道理“正视自己的能力,不要骄傲。”
教学重点:
抓住重点词句体会老海龟的话,有感情地朗读。
教学难点:
分角色有感情朗读课文,体会文章蕴含的道理。
一、谈话导入,轻松入题
同学们,今天我们在这里上一节课,你感觉有什么不同吗?素闻咱们二班的
同学非常聪明,教了你们半个学期之后老师发现果不虚传,咱们二班同学不但上课能认真听讲,发言热情还很高呢。老师希望这对你们的一种夸奖,而不是我在夸耀,你们能做到吗?好,老师相信你们会做得更好。上课。
这节课我们接着来学习《老海龟的悲剧》
二、整体感知,理清脉络
1、请你打开书,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,同时要注意角色的语气。
2、请你来说说这篇童话故事讲了一件什么事?注意组织语言要简洁完整。
3、文章围绕小海鸥和老海龟的对话来展开故事情节,请你快速浏览课文,并拿出笔和尺子,用“——”线画出老海龟的语言,用“﹏﹏”线画出小海鸥的语言。
三、精读课文,体会情感
1、学习第一次对话。
(1)同桌合作读第一次对话,请同学们要去掉旁白部分,直接读对话。指读。
(2)师生合作读对话。师读老海龟,生读小海鸥。
(3)小海鸥的声音甜美,天真。那老师为什么那样读老海龟说的话?(老海龟100多岁了,老人说话声音苍老、低沉,说话速度也很慢,所以,老师读得慢吞吞的。)(师板书:慢吞吞)你还能从“慢吞吞”这个词体会到什么?(傲慢,自大、不耐烦,不爱搭理小海鸥)
(3)这是一只苍老的海龟,当小海鸥和它搭话时,它声音低沉、慢吞吞地说:“不大不小,整整一百岁。”
这是一只骄傲自大的老海龟,它傲慢地说:“不大不小,整整一百岁。”
这是一只不爱搭理人的老海龟,它不耐烦地说:“不大不小,整整一百岁。”
(4)同学们真聪明,能够根据老海龟的性格特点,以及旁白中提示的词语,读出语气。看来朗读真的是一门艺术,我们要用心体会,用声音来表现童话的美。
2、学习第二次对话。
(1)怎样能读得更好呢?我们看书中的旁白。(好奇的小海鸥连珠炮似的发问道。)看到这句旁白你收到什么启示?连珠炮似的发问是怎么问?老师先好奇地问你们几个问题:同学们,你们在家都读课外书吗?你们都读什么书啊?你们喜欢读童话故事吗?像这样用好奇的语气,问问题一个接一个,就是连珠炮的发问。找学生读,让女生读。同学们看,小海鸥的问话后面还有一个省略号呢,如果你是小海鸥,你还会问什么问题?
(2)听了小海鸥的问题,老海龟有什么反映呢?(生答:老海龟来了神儿,它伸长脖子、昂起头、微微晃动着,夸耀地说)师问:“神”指的是精力、神气。那“来神儿”什么意思?用表情来告诉老师(板书:来神儿)。“夸耀”又是什么意思?(炫耀、自以为是)你觉得老海龟此时是什么心情呢?(得意,骄傲)
请同学们怀着得意的心情,带着神气十足的表情,用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话,看谁读得最有韵味。指读。
(3)请你比较一下这两个句子。
这个嘛,太平洋我是游遍了;荒凉的小岛我全溜达过;最深的海底我也观光过。
这个嘛,太平洋我是游了,荒凉的小岛我溜达过;海底我也观光过。
老海龟这句话是想告诉小海鸥什么?(所有的地方都去过,是一只见多识广的海龟)
(4)从老海龟的话中我们知道,它不仅是一只见多识广的海龟,本领还很大呢。请你接着读下面的话。
(5)老海龟说的这些都是真的吗?它真的有这么大的本领吗?你是从哪个词体会到它在吹牛?毫不在乎是什么意思?(出示狂风暴雨、大浪滔天视频)
老师出示一组资料,也许对你的朗读有帮助。
(a太平洋约占地球面积的三分之一,是世界上的大洋。其面积约为一亿六千五百二十五万平方公里。相当于17万个中国那么大。众所周知,海龟的速
度很慢,它可能游遍太平洋吗?
b太平洋上的马里亚纳海沟,最深处达到11521米。压强非常大。老海龟也根本
不可能到最深的海底观光过。
c目前所知的的鲸鱼体长30米,体重195吨,相当于35头大象那么重。
d国外曾经捕捉到一只章鱼,腕足展开后有7.8米长。
e近期有记录的海洋中的浪高达21米。)
从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外,还爱吹牛,它把自己的本领夸大了几十倍、几百倍。
下面请同学们根据自己的理解,读一读老海龟的这段话,请你读出你独特的体会,可以读出老海龟急于想让小海鸥了解自己本领的迫切心情,也可以读出它炫耀自己时的傲慢无理与得意忘形,还可以抓住关键词读出它吹牛时的张狂与无视。自由读,指名读,并说说为什么这样读。
3、学习第三次对话。
老海龟说得真是口沫四溅,你能用另一个词(滔滔不绝)来代替它吗?正在它得意忘记形时,悲剧发生了——发生了什么事?被渔夫翻了个四脚朝天,却无回天之力,无法挽救自己。吃惊的小海鸥又问了什么话呢?什么是“神通广大”?在你看过的书里或动画片里谁是神通广大的?那么这只见多识广无所不能的老海龟回答小海鸥的话了吗?它是怎么做的?什么“惭愧”,你有惭愧的时候吗?刚才神通广大,口沫四溅,现在四脚朝天,尴尬羞愧。让我们来完成第三次对话,如果你是老海龟,会对小海鸥说些什么?
四、拓展延伸,深入悟情
1、作业:课文学完了,你有什么体会要和大家分享吗?请把你的体会汇成文字,写一篇读后感。
2、同学们,《老海龟的悲剧》告诉我们要正视自己,不要骄傲。播种性格,收获命运,为了悲剧不发生在自己的身上,我们应该多思考多借鉴。很多时候你都会发现尊重、自信、融入、和谐是那么美。最后送给大家一句名言供大家积累:谦虚是不可缺少的品德——孟德斯鸠