师爱认识的误区主要表现在哪些方面如下：

两极式的爱大多数教师的目光总是投向少数学生：表现好的学生吸引教师的注意，惹人喜欢。表现欠佳的学生也吸引教师的注意，不要闹出乱子来，而教师对班上占大多数的中等生则不太过问。于是这批似乎无需教师操心的学生便被"合情合理"地遗忘了。

拓展资料：

老师，是一种职业，指教学生正确知识的人。老师有各种各样的教育类型（小学老师、初中老师、高中老师）。同时也泛指在某方面值得学习，和能够给大家带来正确知识，有能力的人。相关节日是9月10日的“教师节”。

2024年，中国各级各类学校专任教师数为1578.2万人，其中，普通小学专任教师为578.9万人，初中阶段专任教师为348.8万人，全国幼儿园专任教师数为223.2万人。

全国特殊教育专任教师数为5.3万人。全国普通高中老师173万人，全国中专老师为84万人，全国普通高等学校专任教师160万人。

渊源流变

教学生知识的人，泛指在某方面值得学习的人。平时虽然称呼学校里某教师为“某老师”，但这里的老师其实是教师这种职业，教书是其基本功能。明清以来，一般称教师为“先生”。

直至19世纪末，辛亥革命元老中国现代教育奠基人何子渊等将西学（美式教育）引入中国，创办新式学校后，便开始在《学生操行规范》里面明确将教师称谓定义为“老师”。但绝大部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”，则是从国民政府时代开始，并一直沿用至今。

教书育人

教师法规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”

百年大计，教育为本。在中国经济步入快车道；改革开放已经开辟了广阔市场，学校教师也应结合实际要求，大力提倡爱岗敬业，发扬公而忘私，无私奉献，教书育人，学而不厌，诲人不倦是十分重要的。这就要求教师对本职工作应具备高度的责任心。

有—种强烈的使命感。学生专业知识水平的高低，很大程度上受老师知识水平的制约，如果教师讲课中对教材分析不透，对知识重点把握不准，要点讲解不清。

那么学生听过这堂课就会产生一种模糊的收获不大的感觉。因此教师在讲课前应吃透教材，抓住重点，拓宽知识，使学生每堂课都感到大有收获。