学习目标:
1、理解课文内容,感受桑娜和渔夫的善良,体会他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2、继续学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。
3、有感情地朗读课文。
4、学习含义深刻的句子,展开合理的想象。
重难点:
1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。
2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。
教学准备:
小黑板
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
1、(板书:穷人)上节课,我们认识了桑娜、渔夫和西蒙,在他们之间发生了什么事呢?
2、对于桑娜一家的生活状况大家已经有所了解,很穷,那么到底穷到什么地步?谁来说说?
3、过渡:既然他们的生活如此穷困,自己又已经有了5个孩子,那为什么还有收养西蒙的孩子呢?这节课就让我们一起走进桑娜和渔夫的内心世界。
二、走进人物内心,感受人物品格。
(一)进入桑娜内心
1、默读8—11自然段,思考:当桑娜(板书:桑娜)把孩子抱回家中,她的心里想了些什么?把相关语句划下来,划好后大声地朗读一遍。
2、指名读桑娜心理活动的句子。
3、能用一个词来形容桑娜此时的心理吗?文中用什么词来形容?(板书:忐忑不安)理解忐忑不安。
4、出示小黑板,引读:她的心跳得很厉害,她自己也不知道为什么这样做,但是她觉得非这样做不可。
这样做是怎么做?为什么非这样做不可?这样做会有怎样的后果?你体会到桑娜是怎样的人?
5、该怎样读出这种善良?有什么小提示吗?指名说后试读。
6、多么善良的桑娜!但是生活的贫困毕竟是严峻的事实,想到尚未归来的丈夫,她的内心波澜起伏。(出示小黑板:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……,嗯,揍我一顿也好!”“不,没有人!上帝,我为什么要这样做?……如今叫我怎么对他说呢?……”)大声读这两句,你读懂了什么?指名答。
7、大家的体会很深刻。为了读好这两句,我们该注意些什么?
8、根据提示,练一练吧!指名读。
(二)体会渔夫品格
1、当桑娜等回了丈夫,并将西蒙死了的消息告诉丈夫后,渔夫(板书:渔夫)做出了什么决定?谁来读相关自然段?指名读第24自然段。
2、渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。你们知道他在忧虑些什么?指名答。
3、那往后的日子怎么过?渔夫想好了吗?指名说。理解“熬”:熬是什么意思?说明了什么?(相机板书:宁可自己吃苦,不忘帮助他人)
4、是呀,渔夫同桑娜一样,是如此的善良。桑娜的焦虑顷刻间化为乌有,如果你是桑娜,此刻,你会说些什么?
5、所有这些桑娜说了吗?她只是坐着一动不动,但此时无声胜有声,两颗善良的心在此刻紧紧地连在了一起。
6、体会两次沉默。
回想渔夫刚回来时,桑娜满怀不安,也曾两度沉默,每一次沉默时她在想些什么?指名答。
7、让我们有感情地朗读12—27自然段,用自己的朗读去表现人物的内心。
(1)自由读(2)指名分角色读(3)评议,指名读
8、小结全文,回归课题,回顾写法。
桑娜和渔夫是善良的,即使有过忐忑不安,有过忧虑担心,但最终他们都选择了帮助他人,收养西蒙孩子的信念是那么坚定,从未曾改变。(板书:坚定)课文以“穷人”为题,是否别有深意呢?指名答。
物质的贫困更能烘托出精神的富足,这也是大作家的高超所在。为了表现人物的品质,他还采用了哪些描写?指名答。
三、展开合理想象,续编《穷人》故事。
桑娜一家的生活还将继续,孩子们的命运会是怎样?他们又将怎样渡过一个又一个难关?请展开合理的想象,仿照大作家托尔斯泰的写法续写故事。
1、说设想
2、续写故事
四、作业布置。
完成续写,准备在小小故事会中交流。
五、板书设计:
桑娜 忐忑不安——坚定
穷
宁可自己吃苦,
不忘帮助他人。
人
渔夫 严肃忧虑——熬过去