讲授式的教学方法是一种以教师为主导，通过语言系统地向学生传授知识的方法。具体实施形式包括讲解、谈话、讨论、讲读和讲演等。运用讲授式教学方法时，教师应科学地组织教学内容，清晰、精练、准确、生动地表达教学语言，并善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。

问题探究式教学方法则要求教师或教师引导学生提出问题，通过学生的独立探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识。实施这一方法时，教师需要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境，选择和确定探究发现的问题与过程，并有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。这一方法的实施步骤包括创设问题的情境、选择与确定问题、讨论与提出假设、实践与寻求结果、验证与得出结论。

训练与实践式教学方法则是通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。具体教学方法包括示范教学法、模拟教学法和项目教学法。示范教学法强调关键步骤和注意事项，使学生边做边学，理论与技能并重；模拟教学法则在学生具备一定专业知识后，在实践操作前进行，用于特定实践教学项目；项目教学法则强调学生在学习过程中的主体地位，通过师生共同完成教学项目而使学生获得知识、能力。

教学模式的研究是当代教学论中的一个综合性的课题，核心是用系统、结构和功能等观点研究教学过程中的各种方式方法。理论界对教学模式的理解很不一致，有多种认识。目前比较被人们认可的有中学语文教学“三、五、七”模式、语文目标教学模式、语文“训练式”教学法以及“情知对称”四分教学模式。这些模式各有特点，旨在提高教学质量和学生的学习效果。