一年的共同努力，我校课题教研圆满完成了阶段性研究计划。

首先，教研组深入学习新课程理念、数学课程标准，制定研究方向：培养学生的数学探究能力，具体从三方面着手：探究性学习课堂教学研究，学生数学探究方法研究，中考数学探究试题研究。每个年级针对不同的内容进行深入研究，如七年级研究学生探究方法，八年级研究课堂模式，九年级研究中考试题。

其次，组织教师进行理论学习，提升课题实验研究能力。教师主动学习教育理论著作、研究期刊、新课程标准等，积极参与数学教研培训。每月进行集体学习，深入讨论，交流心得。

课堂教学是课题研究的核心。实验教师通过反思传统教学行为，结合新课标理念，创设生动问题情境，引导学生实践、思考、探索，促进学生主动学习、合作交流，发展思维，形成技能。

公开课采用“定课、备课、说课、上课、评课、交流、反思、评价”模式，聚焦“自主探究、合作交流”新教学模式。如《利息知识知多少》、《三角形的中位线定理》、《统计图》等实验课，实验研究教师与学生共同探讨，活动方案科学合理，情境新颖，素材丰富可靠。

每次课后，教师反思、听同仁点评，教师间互动交流，激发课题探究欲望。实验教师通过实践，培养学生应用意识和解决问题能力，加深对数学知识的理解，掌握研究问题的方法和经验。

课题组成员积极撰写研究成果，包括研究课案、例案、论文、教学反思和经验总结。在交流讨论中，形成课题研究成果。

数学教学理念得到转变，教学行为方式和技能得到提高，形成新课标倡导的课堂教学模式。课题组开展数学课外活动，培养学生的实践能力和创新精神，拓展学习领域。

学生参与学习活动的积极性提高，能独立思考解决问题，善于与同伴交流，反思学习过程，使用数学语言清晰表达思维。学生自信，乐于合作，勇于面对困难。

课题研究是一个漫长而艰辛的过程，我们已迈出了一步。我们将继续前行，冲破迷雾，跨越险关，勇往直前。初步形成的“自主探究、合作交流”课堂教学模式已为学生发展提供重要途径。这是一段旅程的开始，未来充满挑战与机遇。