作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的幼儿园教案认识立体图形，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园教案认识立体图形1

　活动目标:

　1、认识立体图形的名称和形状。

　2、锻炼观察力。

　活动准备:

　1、长方体、正方体、圆柱体、三角主体和球体的积木。

　2、有儿自备食物。

　3、图画制、彩笔。

　活动过程:

　1、出示长方体、正方体、圆柱体、三角柱体和球体的积木，让幼儿观察和认识各种形状，知道它们的名称，并说说有哪些食物象这些形状。

　2、幼儿轮流抽一块积木，带一种与积木形状相同的食物包装盒到幼儿园。

　3、大家展示带回来的食物包装盒，并简单介绍。

　4、请幼儿把食物包装和每一面的形状印画在图画纸上，然后剪下来。

　5、请幼儿说出这些平面图形的形状，并尝试拼合成立体图型。

　6、可利用平面图形和各类形状的食物包装盒玩游戏，老师出示一种食物形状的包装盒，请幼儿找到相配的平面图形。

　总结分享:请幼儿说说每种立体图形有多少个面。

幼儿园教案认识立体图形2

　 教学目标：

　1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。

　2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

　3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。

　 教学重点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

　 教学难点： 初步建立空间关系。

　 教具准 备 ：投影8盒积木

　 教学过程：

　一、情景激趣

　1、出示一组图片（各种积木搭成的建筑物），你看它漂亮吗？想不想也造一幢？（想）我们来做回小小建筑师，造你一做你喜欢的房子。

　2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，注意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊！

　3、展示作品并说说怎样才能把房子（城堡）搭的又漂亮又稳固啊

　（多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不出名称，只要那出积木就行。）

　它们为什么能放的平稳呢？（因为它们都有平平的面）

　同学们真了不起，你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。

　二、操作感知

　1、分一分，揭示概念。

　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　（2）小组汇报。

　问：你们是怎样分的？为什么这样分？

　（3）揭示概念。

　教师拿出大小不同、形状不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。

　2、摸一摸，感知特点。

　（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自己的感受和发现在小组内交流。

　学生一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面。

　（2）汇报交流

　大家都数出来了吗？你是怎样数的？

　（引导学生按照一定的顺序去数）

　三、联系实际

　小朋友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀？比比谁说得好！

　学生联系生活回答。

　看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球，如果你是一个有心人，会能更多的发现。

　四、分组活动，体验特征

　1."做一做"第1题。

　（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚，然后教师说明，圆柱可以滚动。

　2.游戏"看谁摸得准"。

　（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照"做一做"第2题）

　（2）教师说物体形状，学生摸。

幼儿园教案认识立体图形3

　 教学目标:

　1．使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

　2．使学生形成一定的观察能力的操作实践能力。

　3．使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

　 教学重、难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球与图形，初步建立空间观念。

　 教学具准备： 1.各种形状的物体。2.图形卡片。3.课件

　 教学过程：

　（上课前，教师将全班学生分成若干个学习小组，每个小组由4名学生组成。教师在每个小组的桌子上放上各种形状的物品。这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。各个小组物品相同。）

　1.创设情景

　师：今天，小兔子想跟来考考大家，他说把你认为形状相同或相似的物品放在一起吗？比一比，哪个小组分得最快，四人小组合作得最好！现在请四人小组一起来试试看！

　2.教学互动活动设计

　活动一

　师：你们是怎样分的？

　生：我们把这些物品分成四组，一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

　师：跟他一样分的同学举手。

　师：那么摸摸看它的表面，你发现了什么呢？

　师：你最喜欢哪一种图形呢？

　生：乒乓球。

　师：我们把像乒乓球这样形状的物品叫做球。大家把球拿出来，摸摸看球的形状是怎么样的？

　生：球的形状是圆圆的。

　师：放在桌面上轻轻推一推，它能滚动吗？

　生：能。

　师：球画在纸上是怎么样的呢？大家看一看。把球放回盒子里。

　师：现在把球放回盒子里。除了球你还喜欢哪一种图形呢？

　生：长方形。

　师：这个图形是立体的，所以这个叫长方体。请大家从盒子里拿出长方体。摸摸看长方体的形状是怎么样的？

　生1：长长方方的。

　生2：这里又是尖尖的。

　师：大家摸摸看，它的表面是怎么样的？

　生：平平的`。

　师：我们知道了长方体是长长的，方方的，这里尖尖的，表面平平的。长方体画在纸上是怎么样的呢？大家看一看。

　师：长方体放在桌面上轻轻一推能不能滚动呢？自己试试看。

　生：不能。

　师：现在请大家把长方体放回盒子里。这个是什么图形呢？

　生：长方体。

　师：你还喜欢哪些图形呢？

　生：圆柱。

　师：大家把圆柱拿出来，摸摸看，它的形状又是怎样的呢？

　生1：圆柱直直的。

　生2：圆柱上下一样粗。

　生3：两头圆圆的，平平的。

　师：圆柱是直直的，上下一样粗，两头圆圆的，平平的。圆柱画在纸上是怎样的，同学们来看看。

　师：圆柱放在桌面上轻轻一推能不能滚动呢？

　生：如果圆柱躺在桌面上就能滚动，立在桌面上就不能了。

　师：同学们真会开动脑筋！请大家把圆柱放回盒子里。

　（拿出两个粗细不同的圆柱）

　师：这两个是不是都是圆柱？大家看看它符不符合圆柱的条件？

　（各生回答不一）

　师：像这样的物体不管是粗还是细，都是圆柱。

　师：你还喜欢哪一个图形呢？

　生：正方体。

　师：请同学们把盒子里的正方体拿出来，摸摸看它的形状又是怎样的？

　生1：正方体是四四方方的

　生2：表面都是正方形。