作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家整理的一年级找规律填数教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标
（一）使学生初步认识最简单的数列、
（二）教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力、
（三）使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力、
（四）在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力、
（五）培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯、
教学重点和难点
重点：学会找规律，按规律填数、
难点：培养学生观察能力，发现规律、
教学过程设计
（一）复习准备
1、按要求数数、
（1）一个一个地数，从四十数到五十二、
（2）两个两个地数，从二数到二十、
（3）五个五个地数，从五数到五十、
（4）十个十个地数，从十数到一百、
2、在横线上填数、
（1）3连续加3，每次加得的和写在横线上、
（2）6连续加6，每次加得的和写在横线上、
（3）48连续减4，每次减得的差写在横线上、
（二）学习新课
1、谈话、
师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？（此时学生十分兴奋，都想参与猜号码）今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数、
板书课题：找规律填数
2、教学例1、
（1）出示：1 4 7 10 13 □ □
师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列、
请学生跟读“数列”、
（2）探索：
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？
生：后面的数比前面的数大、
师：每相邻两个数是怎样变化的？（在投影仪上演示）你发现了什么规律？
生：前面的数加上3得后面的数、
师：相邻的两个数都相差几？
生：相邻的.两个数都相差3、
师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3、（边说边板书）
师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍、（指名说规律）
（3）填数、
师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？
生：（同桌互相说说后回答）是16，19、
（4）尝试练习
找规律填数：
a、3 7 11 15 19 □
后面的数比前面的数（ ）、
相邻的两个数都相差（ ）、
□里填（ ）、
b、15 12 9 □ □
后面的数比前面的数（ ）、
相邻的两个数都相差（ ）、
□里填（ ），（ ）、
3、教学例2、
（1）出示：按规律在横线上填合适的数、
0 10 30________100
（2）探索：
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？
生：后面的数比前面的数大、
师：每相邻两数的差都一样吗？算算看、
生：每相邻两数的差是10，20，不一样、
师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？
板书：
生：相差30、
师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？
板书：
生：相差40、
师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10、（边说边板书）
（3）填数、
师：现在你们知道横线上的数是多少吗？
生：是60、
师：怎样计算？
生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30，30＋30=60、
师：想一想，怎样检验？
（4）尝试练习，找规律填数、
1 2 4 7 11 □
后面的数比前面的数（ ）、
每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多（ ）、
□里填（ ）、
4、教师小结：
找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数、
（三）巩固反馈
1、找规律填数：（投影片）
（1）3 5 7 9 □ 13
（2）8 11 14 □ □
（3）35 30 25 □ 15 □
（4）□ 17 15 13 □
2、你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？
3、按规律填数，使每组数列不一样、
4、游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列。
红色：0 3 6 9 …
黄色：1 4 7 10 …
绿色：2 5 8 11 …
4、按规律在□里填上合适的数、
（1）2 2 3 5 8 □
（2）1 6 16 31 □